zaeto.ru

Купер К. I индивидуальные различия/Пер, с англ. Т. М. Марютиной под ред. И. В. Равич-Щербо

Другое
Экономика
Финансы
Маркетинг
Астрономия
География
Туризм
Биология
История
Информатика
Культура
Математика
Физика
Философия
Химия
Банк
Право
Военное дело
Бухгалтерия
Журналистика
Спорт
Психология
Литература
Музыка
Медицина
добавить свой файл
 

 
страница 1 страница 2 ... страница 32 страница 33


Данное издание выпущено в рамках программы

Центрально-Европейского Университета

«Books for Civil Society» при поддержке

Центра по развитию издательской деятельности

(OSI — Budapest) и Института «Открытое общество,

Фонд Содействия» (OSIAF — Moscow).

На переплете картина Франца-Вильгельма Зайверта «Город и деревня»

Купер К.


I Индивидуальные различия/Пер, с англ. Т. М. Марютиной под ред. И. В. Равич-Щербо — М.: Аспект Пресс, 2000.— с. 527

ISBN5-7567-0129^X

Книга посвящена изучению индивидуальных различий в психологии. Она состоит из двух разделов. В первом рассматриваются биологические и социальные источники происхождения индивидуально-психологических различий. Во втором разделе особое внимание уделяется факторному ана­лизу и возможностям его применения в дифференциальной психологии. В конце книги имеется приложение, включающее кодекс справедливого тестирования в образовании.

Для студентов-психологов, практических психотерапевтов.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Предисловие научного редактора и переводчика

Предисловие

ЧАСТЬ А ТЕОРИИ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ РАЗЛИЧИЙ



1. Введение в проблему индивидуальных различий

Введение


Основные вопросы

Как можно обнаружить индивидуальные различия?

Резюме

2. Теории Келли и Роджерса

Общая картина

Введение

Введение в теорию личных конструктов, разработанной Джорджем Келли

Личностно-центрированная теория Карла Роджерса

Предложения по дополнительному чтению

Ответы на задания по самопроверке

3. Психоаналитическая теория Фрейда

Общая картина

Введение

Фрейдовские теории психики

Механизмы защиты

Невротические симптомы

Теория детской сексуальности

Резюме


Ответы на задания по самопроверке

4. Оценка теорий Фрейда

Общая картина

Введение

Проверка теорий Фрейда

Можно ли в принципе проверить теории Фрейда?

Эмпирические данные

Резюме

Ответы на задания по самопроверке



5. Теории черт личности

Общая картина

Введение

Факторный анализ в приложении к личности

Лексическая гипотеза и теория личности, разработанная Кэттеллом

«Большая пятерка» личностных факторов

Исследование Айзенка

Другие теории

Возражения

Резюме


Ответы на задания по самопроверке

6. Биологические и социальные основы личности

Общая картина

Введение

Социальные детерминанты личности

Биологические основы личности. Теория

Биологические основы личности. Эмпирические результаты

Резюме

Ответы на задания по самопроверке



7. Структура и измерение способностей

Общая картина

Введение

Структура умственных способностей человека

Эмпирические исследования Спирмен и Терстоун. Одна способность или двенадцать?

Триархическая теория способностей, разработанная Стернбергом

Представление о коэффициенте интеллекта

Практическое использование тестирования способностей

Ответы на задания по самопроверке

8. Процессы, составляющие основу способностей

Общая картина

Введение

Обработка информации в нервной системе и общие способности

Прямое измерение скорости проведения нервных импульсов

Косвенные измерения скорости проведения нервных импульсов.

Общие способности и когнитивные задачи

Резюме


Ответы на задания по самопроверке

9. Средовые и генетические детерминанты черт личности и способностей

Общая картина

Введение

Политика и индивидуальные различия

Методы изучения проблемы «природа — воспитание»

Методы количественной генетики

Генетика способностей

Генетика личности

Резюме

Ответы на задания по самопроверке



10. Настроение и мотивация как состояния

Общая картина

Введение

Измерение настроения и мотивации

События, влияющие на уровень настроения

Фактору, влияющие на вариативность настроения

Типичное настроение и личность

Резюме


Ответы на задания по самопроверке

Ч А С Т Ь Б. ОЦЕНКА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ РАЗЛИЧИЙ

11. Измерение индивидуальных различий

Общая картина

Введение

Черты и состояния

Измерение черт

Обработка тестов

Использование тестовых оценок для прогноза поведения

Получение и использование тестов

Резюме

Ответы на задания по самопроверке



12. Личность в свете интроспекции. Проверка теорий Келли и Роджерса

Общая картина

Введение

Клинический метод и Q-сортировка

Метод репертуарной решетки

Анализ репертуарных решеток

Изучение метода репертуарной решетки

Критика репертуарных решеток

Ответы на задания по самопроверке

13. Надежность и валидность психологических тестов

Общая картина

Введение

Психологические и физические измерения

Измерение в психологии

Надежность умственных тестов

Другие подходы к измерению надежности

Проверка валидности

Резюме

Ответы на задания по самопроверке



14. Факторный анализ

Общая картина

Введение

Изучение исследовательского факторного анализа

Геометрический подход к факторному анализу

Анализ главных компонент и факторный анализ

Использование факторного анализа

Резюме


Ответы на задания по самопроверке

15. Выполнение и интерпретация факторного анализа

Общая картина

Введение

Исследовательский факторный анализ

Конфирматорный факторный анализ

Резюме


Ответы на задания по самопроверке

16. Теория сложности заданий

Общая картина

Введение

Характеристическая кривая задания

Определение способностей и параметров задания

Преимущества теории сложности заданий

Адаптивное тестирование

Резюме


Ответы на задания по самопроверке

17. Проблемы тестов

Общая картина

Введение

Внешние смещения в тестах

Внутренние смещения в тестах

Личностные тесты

Факторы, влияющие на выполнение тестов способностей

Резюме


Ответы на задания по самопроверке

18. Конструирование надежного теста.

Общая картина

Введение

Подготовка заданий теста

Общие принципы анализа заданий

Конструирование тестов по критериальному принципу

Конструирование тестов с помощью факторного анализа заданий

Конструирование тестов с помощью теории сложности заданий

Классический анализ заданий

Следующие шаги

Резюме

Ответы на задания по самопроверке.



19. Измерение настроения и мотивации.

Общая картина

Введение

Оценка настроений

Четыре проблемы в измерении настроения

Методы измерения настроения

Измерение мотивации

Будущие перспективы

Резюме

Ответы на задания по самопроверке



20. Заключение

Общепризнанные положения

Дискуссионные положения

Недостаточно исследованные проблемы

Заключение

Приложение А

Корреляции

Важность г2

Особые случаи

Приложение Б


ПРЕДИСЛОВИЕ НАУЧНОГО РЕДАКТОРА И ПЕРЕВОДЧИКА

Проблема индивидуальности — одна из базовых проблем пси­хологии, имеющая большое значение и для теории, и для реше­ния многих прикладных задач. Ее теоретическая значимость опре­деляется, прежде всего, тем, что любая общепсихологическая закономерность реально существует только в разнообразных инди­видуальных вариантах и, строго говоря, она сама может быть по­нята и формализована только через тот или иной вид их обобще­ния. Решение же многих прикладных психологических задач требу­ет и знания индивидуальных различий, и их надежной диагностики, и оценки прогностических возможностей тестов и т.д. — в конеч­ном счете, именно понимание индивидуальности ребенка и взрос­лого лежит в основе успешного обучения и воспитания, профори­ентации и профотбора, эффективной психотерапии и т.д.

Однако несмотря на такую значимость проблемы, посвящен­ных ей обобщающих работ у нас очень мало (Егорова М. С Психо­логия индивидуальных различий. М., 1997; Либин А. В. Дифферен­циальная психология. М., 1999). Поэтому мы надеемся, что пред­лагаемая вниманию читателей книга К. Купера будет интересна и полезна всем, кто знакомится с дифференциальной психологией или работает в этой области.

Безусловно, привлекательной особенностью книги являются весьма компетентный критический анализ, сопровождающий из­ложение каждого подхода к исследованию индивидуальности и теоретических концепций, и психометрика. Автор часто и прямо предупреждает читателя о неоправданных увлечениях некоторыми теориями и неправомерном использовании диагностических и статистических методов, не удовлетворяющих необходимым требова­ниям. Эти рекомендации весьма ценны, поскольку исходят от спе­циалиста с большим опытом исследовательской, практической и преподавательской деятельности. Хочется надеяться, что читатель-психолог заинтересованно вникнет в них.

Хотелось бы обратить внимание читателей и на малоизвестный у нас подход к диагностике, обозначенный в переводе как «теория сложности заданий». При всех трудностях, связанных с его реализа­цией, он, по-видимому, может оказаться более информативным для оценки индивидуальных особенностей (во всяком случае, в когни­тивной сфере), чем традиционные психометрические процедуры1.

При переводе и редактировании текста мы столкнулись с не­которыми трудностями не языкового, а научно-содержательного характера. Касается это, прежде всего, понятий personality, person, individuals, individuality. В тексте книги они используются практи­чески как синонимы, что противоречит принятому в отечествен­ной психологии разведению понятий индивид, личность, индиви­дуальность. Это отражает, очевидно, отсутствие методологически аргументированного различения биологического (индивидуально­го) и социокультурного (личностного) уровней в интегральной структуре индивидуальности; отсюда и некоторые формулы типа «Генетика личности» и т.п., которые будут, вероятно, восприня­ты отечественными читателями с некоторым недоумением. Поэто­му целесообразно каждый раз выяснять, о каких конкретных чер­тах индивидуальности (personality — в терминологии автора) идет речь. Возможно, это станет стимулом и для более тщательного про­думывания проблем, связанных со структурой индивидуальнос­ти, — всесторонний анализ, предлагаемый К. Купером, стимули­рует это направление мысли.

Мы с удовольствием представляем эту содержательную и вы­сокопрофессиональную книгу нашим читателям.

И. В. Равич-Щербо

кандидат психологических наук

Т. М. Марютина

доктор психологических наук

профессор

МОЕЙ МАТЕРИ И ПАМЯТИ МОЕГО ОТЦА

ПРЕДИСЛОВИЕ

Эта книга целиком посвящена индивидуальным различиям — области психологии, изучающей то, каким образом и, что не ме­нее важно, почему люди психологически существенно отличаются друг от друга. В ней также рассказывается о том, как можно коли­чественно оценить индивидуальные различия с помощью психо­логических тестов и других методов. Эта книга в первую очередь предназначена студентам психологических факультетов, изучаю­щим такие курсы, как Индивидуальные различия, Личность, Ин­теллект и способности, Психометрика, или Оценка индивидуальных различий. Однако студенты, специализирующиеся в других облас­тях (таких, как образование) или имеющие более высокий уро­вень подготовки, например, учащиеся на курсах постдипломного образования в области психологии труда, вероятно, также найдут в ней много полезного для себя, впрочем, как и любой другой читатель, интересующийся природой, происхождением и оцен­кой личности и интеллекта.

Эта книга возникла на основе курса из 20 лекций, который был прочитан мною в Королевском университете Белфаста. Она была написана главным образом из чувства неудовлетворенности существующими учебниками. Имеется множество превосходных учебников, описывающих теорию личности, но изолированное ис­пользование только одного из них всегда казалось мне недостаточ­ным, поскольку студенты, получающие психологическое образо­вание, разумеется, должны иметь знания в области психологии способностей, настроения, мотивации и т.д.

Более того, в большинстве учебников не рассматривается, ка­ким образом можно охарактеризовать индивидуальные различия или оценивать тесты. Это представляется мне серьезным упущени­ем, поскольку многие читатели этой книги, вероятнее всего, ис­пользуют тесты в той или иной форме или варианте (например, как часть своей исследовательской работы или профессиональной деятельности). Однако данная книга — не учебник по психометри­ке, поэтому читатели напрасно будут искать в ней математические формулы, составляющие фундамент этой области психологии. Помня о пресловутом неприятии студентами-психологами мате­матических выкладок, я пытался обеспечить концептуальное по­нимание важных вопросов. Тем не менее, я обстоятельно и доста­точно детально проанализировал тему факторного анализа, по­скольку этот метод имеет фундаментальное значение для многих теорий личности и способностей. При этом в одной главе пред­ставлено его концептуальное понимание, а в другой показано, как выполнять факторный анализ и интерпретировать получаемые результаты.

Главы в книге делятся на две самостоятельные категории. Первые 10 глав посвящены основным теориям личности и способностей, настроений и мотивации; следующие 10 глав описывают спо­собы оценки индивидуальных различий. Возможно, у читателей возникнет желание прочесть их, чередуя (глава 1, глава 11, гла­ва 2, глава 12 и т.д.), поскольку подобная тактика гарантирует ус­воение любых необходимых методических вопросов, например, принципов факторного анализа перед прочтением соответствую­щих теоретических глав. Каждая глава содержит несколько заданий по самопроверке, позволяющих читателям оценить, насколько верно они поняли ключевые моменты. Ответы на задания можно найти в конце каждой главы.

Следует также сказать о критериях включения в книгу теорий и методологических проблем. Я включал теории, если они убеди­тельно подтверждаются эмпирическими данными, важны с точки зрения истории или полезны для прикладной психологии. В книгу не вошло значительное количество материалов, касающихся раз­вития личности и способностей, не были включены теории соци­ального научения, или теории конструктивистских моделей, по­скольку, как правило, их рассматривают в других учебных дис­циплинах. Во второй части книги наряду с традиционно значимыми вопросами (надежность, валидность и т.д.) я анализирую новые аспекты более сложных проблем (например, теорию сложности заданий или происхождение и обнаружение искажений в тестах умственных способностей), которые могут оказаться важными для тех, кто будет использовать, проверять и интерпретировать ре­зультаты психологических тестов в своей профессиональной дея­тельности.

Я должен поблагодарить многих за помощь и поддержку при написании книги. Бывшие студенты и те, кто еще продолжает учить­ся, измученные аспиранты обеспечивали полезную обратную связь при работе с черновыми вариантами книги. Мой руководитель от­деления, коллеги и друзья (здесь весьма трудно провести разгра­ничение) в Королевском университете всегда были готовы оказать поддержку. Пол Клайн (Paul Kline) не только пробудил во мне интерес к этой области, но и научил меня критическому подходу. На протяжении всего периода работы огромную помощь мне ока­зала Наоми Мередит (Naomi Meredith), мой всегда терпеливый редактор. Особую признательность следует адресовать Уэсли Муру (Wesley Moore) за всю его разностороннюю помощь.

Заключительные слова благодарности я адресую неизвестному студенту, который сделал следующую доброжелательную запись в недавно распространенной «анкете оценки учебного курса»:

Это именно тот вариант изложения, который должен составлять содержание психологии... Он действительно касается наиболее важ­ных вопросов и доходит до сути вещей...

Последнее полностью отражает и мои чувства. Если читатели, пройдя свой путь ознакомления с этой книгой, испытают то же самое по отношению к науке об индивидуальных различиях, я буду чувствовать себя полностью удовлетворенным.

Колин Купер, Белфаст, Январь, 1997


1

страница 1 страница 2 ... страница 32 страница 33


Смотрите также:





      следующая страница >>

скачать файл




 



 

 
 

 

 
   E-mail:
   © zaeto.ru, 2019