zaeto.ru

Региональной научно-практической конференции «мир науки глазами детей»

Другое
Экономика
Финансы
Маркетинг
Астрономия
География
Туризм
Биология
История
Информатика
Культура
Математика
Физика
Философия
Химия
Банк
Право
Военное дело
Бухгалтерия
Журналистика
Спорт
Психология
Литература
Музыка
Медицина
добавить свой файл
 

 
страница 1 страница 2 ... страница 11 страница 12


ДЕПАРТАМЕНТ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ
ТОМСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ №24 ИМЕНИ М.В. ОКТЯБРЬСКОЙ Г.ТОМСКА
МАТЕРИАЛЫ

III

РЕГИОНАЛЬНОЙ

НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ

«МИР НАУКИ ГЛАЗАМИ ДЕТЕЙ»

Секции исследовательского дебюта

ТОМСК - 2014

Материалы III региональной научно-практической конференции «Мир науки глазами детей» - Томск: ТОИПКРО, 2014.-192 с.

Составители:

М.И. Якуба, директор МАОУ гимназии №24, г. Томск

А.Б. Филатова, заместитель директора по НМР МАОУ гимназии №24, г.Томск

М.В. Сушкова, учитель начальных классов МАОУ гимназии №24, г.Томск

А.А. Щукина, учитель английского языка МАОУ гимназии №24, г.Томск

Рецензент: Никульшин С.М., проректор по ОМиЭР ТОИПКРО

Редактор и технический корректор: Рожановская Н.И., учитель МХК МАОУ гимназии №24, г.Томск

Состав оргкомитета региональной научно – практической конференции

«Мир науки глазами детей»


  1. Вторина Е.В., заместитель начальника Департамента общего образования Томской области - председатель оргкомитета.

  2. Гончарова Л.Н., главный специалист – заместитель председателя Департамента общего образования Томской области.

  3. Никульшин С.М., проректор по организационно-методической и экспериментальной работе Томского областного института повышения квалификации и переподготовки работников образования.

  4. Зырянова Е.В., заведующая Центром организационно-методической работы Томского областного института повышения квалификации и переподготовки работников образования.

  5. Степанян Е.И., главный бухгалтер Томского областного института повышения квалификации и переподготовки работников образования.

  6. Филатова А. Б., заместитель директора по научно – методической работе Муниципального автономного общеобразовательного учреждения гимназии № 24 им. М.В. Октябрьской г. Томска.

Томский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования, 2014



Содержание
Секции исследовательского дебюта гуманитарного направления

(русский язык, литература, история, обществознание, мировая художественная культура, английский язык, немецкий язык, французский язык)


1.Бадьина Юлия, Сейдуров Владислав, Воробьёва Анастасия, Манойлов Дмитрий,3 класс, МБОУ «Октябрьская СОШ», Томский район, с. Октябрьское. История моего села в истории улицы……………………………………………...1

2.Баранова Анастасия, 6 класс, МБОУ «Октябрьская СОШ», Томский район, Томской области. Семья – это 7Я.…………………………………………………..4

3.Воронцова Анна, 2 класс, Муниципальное автономное образовательное учреждение гимназия № 24 имени М.В. Октябрьской г. Томска. Кукла как, нечто волшебное……………………………………………………………………..6

4.Ковалевская Арина, 4 класс, МАОУ гимназия № 29, г. Томск. Сильные люди. Кто они?........................................................................................................................8

5.Левашов Евгений,3 класс, Безгинова Елизавета,4 класс, МАОУ «Спасская СОШ» Томского района. Моя малая родина…………………………………….10

6.Митрохин Александр, 4класс МБОУ «Нелюбинская средняя общеобразовательная школа» Томского района Томской области. История развития Олимпийских игр……………………………………………………….11

7.Немова Дарья, 4 класс МБОУ «Нелюбинская средняя общеобразовательная школа» Томского района Томской области. Православные праздники………..13

8.Пономарёва Анжелика, 6 класс, МАОУ «Туендатская ООШ», Первомайский район. Ненормативная лексика среди подростков……………………………….14

9.Радюк Кирилл, 4 класс, МАОУ «Туендатская ООШ», Первомайский район. Аты-баты, шли солдаты…………………………………………………………....15

10.Романова Алина, 3 класс, МКОУ «Поротниковская СОШ». История возникновения куклы Барби……………………………………………………....17

11.Рудык Ярослав, 4 класс, МАОУ гимназия № 29, г. Томск. Подвиг в истории моей семьи…………………………………………………………………………..18

12.Румянцев Антон, 3 класс, МАОУ гимназия № 24 им. М.В. Октябрьской, г. Томск. Лев Яшин: практика патриотического и спортивного воспитания…….20

13.Русалёв Александр, 3 класс, МБОУ «Северский лицей», г. Северск. ППШ-легенда Второй мировой войны…………………………………….20

14.Сокольников Никита, 3 класс, МБОУ «Северский лицей», г. Северск. Санта Клаус………………………………………………………………………………...21

15.Суворова Алена, 5 класс, МАОУ СОШ № 28, г. Томск. «Говорящие» имена в сказочном цикле Н. Носова о Незнайке и его друзьях…………………………..24
16.Цуканов Александр, 2 класс, МАОУ гимназия №24 им. М.В. Октябрьской, г. Томск. Брейк-данс – уличный танец………………………………………………26

17.Цыганов Александр, 3 класс, МБОУ «Северский лицей», г. Северск. Магия фокусов……………………………………………………………………………...27

18.Ширшина Екатерина, 3 класс, МАОУ гимназия № 24 им. М.В. Октябрьской, г. Томск. Имя — судьба или случайность……………….28

Секции исследовательского дебюта естественно-научного направления
19.Андреев Дмитрий, Бочкарева Валерия, 2 класс, МАОУ «Итатская средняя общеобразовательная школа». Лаборатория компьютерных заморочек……….29

20.Александрова Анастасия, 3 класс, МБОУ «Северский лицей», г. Северск. О пользе молочных продуктов……………………………………………………….31

21.Алиева Мария, Митюшков Артём, Сайбединов Тимур, Сильченко Екатерина, 3 класса ОГАОУ «Губернаторский Светленский лицей», г. Томск пос. Светлый. Где живёт хорошее настроение…………………………………...31

22.Антонов Илья, 4 класс, МАОУ лицей №8 им. Н. Н. Рукавишникова,г. Томск. Проводники электрического тока………………………………………………....32

23.Бабенко Егор, 2 класс, МАОУ гимназия №24 им. М.В. Октябрьской, г. Томск. Мир глазами животных…………………………………………………....33

24.Баранова Ангелина, 2 класс, МАОУ СОШ № 4 имени И.С. Черных, г. Томск. Вторая жизнь бумаги……………………………………………………………....34

25.Баженов Григорий, 3 класс, МАОУ гимназия №24 им. М.В. Октябрьской, г. Томск. Почему не тонут корабли……………………………………………….....35

26.Белова Дарья, Колобова Ульяна, Карбовничий Глеб, Синицына Юлия, 3 класс, МБОУ «Побединская СОШ» п. Победа, Томской области, Шегарского района. Приспособления к передвижению по мягкому и глубокому снегу….36

27.Белоусов Данила, 4 класс, Муниципальное автономное образовательное учреждение гимназия № 24 имени М.В. Октябрьской г. Томска. Исследование бумаги…………………………………………………………………………….....38

28.Беляков Максим, 2 класс, МАОУ «Итатская средняя общеобразовательная школа». Почему сбежало молоко?...........................................................................40

29.Бибарцева Елизавета, 3 класс, МКОУ «Поротниковская СОШ». Пейте, дети, молоко…………………………………………………………………………….....41

30.Бибарцев Иван, Манохин Андрей, 2 класс, МКОУ «Поротниковская СОШ». Золотое яичко……………………………………………………………………...43

31.Васильев Владислав, 4 класс, МАОУ «Туендатская ООШ», Первомайский район. Российские автомобили…………………………………………………....45

32.Васильева Александра,4 класс, МБОУ «Октябрьская СОШ» Томского района. Жуём, не жуём?...........................................................................................47

33.Вдовик Вячеслав, 4 класс, МАОУ СОШ №67, г. Томск. Галактика – звездный дом, в котором мы живем………………………………………………49

34.Вилисова Лада, 3 класс, МАОУ СОШ № 23 г. Томск. Морские ежи………52


35.Волкова Ульяна, 3 класс, МАОУ «Итатская СОШ» Томского района. Работа пузырьков…………………………………………………………………………...53

36.Герасин Егор, 2 класс, МАОУ СОШ № 4 имени И.С. Черных,г. Томск. Бережёшь энергию – бережёшь планету…………………………………………55

37.Гордиевских Матвей , 3 класс, МБОУ прогимназия «Кристина» г. Томска. Безопасность детей на дорогах……………………………………………………56

38.Горбаченко София, 2 класс, МАОУ гимназия № 24 им. М.В. Октябрьской, г. Томск. Кто раскрасил радугу или какого цвета свет?...........................................57

39.Грицкевич Максим, 4класс, МБОУ «Нелюбинская СОШ» Томского

района, Томской области. Мусор – это серьёзно………………………………...58

40.Гришко Елизавета, 1 класс, МАОУ гимназии №29г. Томска. Подводное плавание: исследую свои возможности……………………………………….......61

41.Давыдов Никита, 1 класс, МАОУ гимназия №29, г. Томск. Минута – много это или мало?.............................................................................................................62

42.Дёмина Ксения, МБОУ «Северский лицей», г. Северск. Как вырастить кристалл…………………………………………………………………………......64

43.Жабунина Алена, 6 класс, МКОУ «Поротниковская СОШ», с. Поротниково. Влияние микроволн на воду……………………………………………………….65

44.Желтобрюхова Анастасия, 4 класс, МБОУ «Осиновская СОШ», Кожевниковский район, с. Осиновка. Вместе на защиту природы……………..66

45.Жуков Вадим, 2 класс, МАОУ СОШ № 4 им. И.С. Черных г. Томска. Роботы – наши помощники…………………………………………………………………67

46.Заварзина Ирина, 1 класс, МАОУ гимназия №29, г. Томск. Повар и доктор в одной кожуре……………………………………………………………………….68

47.Захарова Аня, Сергеева Таня, 4 класс, МАОУ СОШ № 4 имени И.С. Черных, г. Томск. Однозначные числа в пословицах и поговорках……………………....69

48.Золотарёв Алексей Александрович, ученик 3 класса МАОУ Туендатской ООШ Первомайского района Томской области. Что за чудо этот мёд…………70

49.Зоркальцева Екатерина, МАОУ СОШ №44 Томска. Значение птиц в природе……………………………………………………………………………...72

50.Зотова Анна, Тимонина Яна, Петрова Алина 4 класс, МБОУ «Октябрьская СОШ» Томского района. Берёза – символ России……………………………….74

51.Иванов Никита, 3класс, МБОУ-СОШ№1города Асино Томской области. Компьютер и здоровье школьников………………………………………………75

52.Игнатова Оксана, 5 класс, МАОУ Туендатская ООШ, Первомайского района. Уравнения…………………………………………………………………77

53.Иванникова Александра, 5 класс, МАОУ гимназия № 24

им. М.В. Октябрьской, г. Томск. Тайны рождения минералов (Восстановление школьной коллекции минералов)………………………………………………..78

54.Ивасенко Мария, 3 класс, МАОУ гимназия №29 г. Томск. Можно ли сделать сыр в домашних условиях…………………………………………………………82


55.Игишева Екатерина, 5 класс МКОУ «Поротниковская сош». Динамика достижений спортсменов сборной России на зимних олимпийских играх с 1994 по 2014 годы………………………………………………………………………...84

56.Игнатенко Игорь, 3 класс, МБОУ прогимназия «Кристина» г. Томска. Воздействие масел на испарение воды. …………………………………………..85

57.Казанцев Александр, Михайленко Вячеслав, Рыбников Макарий, 6 класс

Синеутесовский филиал МАОУ «Спасская СОШ» п. Синий Утес Томский район, Томская область. Изучение грибов-трутовиков синего утеса………….88

58.Карташова Екатерина, 4класс, МБОУ «Нелюбинская СОШ» Томского района, Томской области. Здоровье на крыльях пчелы….....................................91

59.Кивалкин Тимофей, Кивалкина Ирина,1 класс, МАОУ гимназия №24 им. М.В. Октябрьской, г. Томск. Выращивание кристаллов в домашних условиях.93

60.Ковалева Виктория, МБОУ «Северский лицей», 3класс, г. Северск. Неньютоновская жидкость………………………………………...........................95

61.Ким Елизавета, 4класс, МАОУ лицей №7 г. Томска. Покормите птиц зимой.

……………………………………………………………………………………….96

62.Коман Диана, 3 класс, МАОУ «Итатская СОШ», Томский район. Почему тепло в варежках?.....................................................................................................98

63.Комарова Лада, Ковина Александра, 4 класс, МБОУ «Северский лицей» г. Северск. Красная книга в нашей жизни………………………………………......99

64.Корзун Валерия, Финк Сергей 4 класс, МБОУ «Октябрьская СОШ». Чудо – минерал…………………………………………………………………………….102

65.Краснобаев Павел, Усанова Вероника, 4 класс МКОУ «Поротниковская СОШ». Хорошая ли мать кукушка………………………………………………104

66.Кустов Данил, 3 класс, МАОУ гимназия № 2 г. Асино. Магия числа 7….106

67.Кутенёва Анна, 2 класс, МАОУ «Итатская средняя общеобразовательная школа». Прошлое, настоящее и будущее детской книги………………………108

68.Леонов Матвей, 2 класс, МБОУ «Северский лицей». Прогулка по Марсу.109

69.Литвинов Никита, 2 класс, МАОУ СОШ № 4 имени И.С. Черных. Томск. Батарейка своими руками………………………………………………………...110

70.Маськова Валерия, Тазырачева Елизавета, 4 класс МБОУ СОШ №1 г. Асино. Чипсы – опасное лакомство………………………………………………………111

71.Мацков Антон, Тонких Захар, 2 класс, МАОУ «Итатская средняя общеобразовательная школа». Нетбук – наш школьный друг………………...114

72.Мещеряков Николай, 3 класс, МАОУ гимназия № 24 им. М.В. Октябрьской, г. Томск. Тайны невидимого письма……………………………………………115

73.Мезенцев Сергей,5 класс МАОУ Туендатская ООШ, Первомайский район. Искусство читать следы………………………………………………………….116

74. Михайлова Полина, 5 класс, МАОУ гимназия № 24 им. М.В. Октябрьской, г. Томск. Оптические иллюзии или всегда ли то, что мы видим – правда……119

75.Мурашкина Валерия Александровна, 6 класс, МАОУ «Итатская СОШ» Томского района. Как сохранить емкость от разрыва силой льда……………120
76.Мымрина Алёна, 3 класс, МАОУ «Итатская СОШ» Томского района. Почему капли воды круглые……………………………………………………..122

77.Намчук Ирина Викторовна,5 класс МАОУ Туендатская ООШ, Первомайский район. Пластик, как мина замедленного действия…………….124

78.Непомнящий Илья, 4 класс, МАОУ лицей №8им.Н.Н.Рукавишникова, г. Томск. Чистота – залог здоровья…………………………………………………126

79.Никитин Павел, 1 класс, МАОУ СОШ №51, г. Томск. Лесные домишки…126

80.Никитина Наталья,6 класс, МАОУ Туендатская ООШ, Первомайский район. Предсказания погоды по народным приметам………………………………….128

81.Николаева Вероника, Коновалов Максим, Цзин Настя, 2 класс, МАОУ «Спасская СОШ», Томского района. Муравей – труженик……………………130

82.Норкина Анна, 4 класс, МАОУ лицей №8 им. Н.Н.Рукавишникова, г. Томск. Микробы вокруг нас………………………………………………………………131

83.Окушко Елизавета, ученица 2 класса, МАОУ гимназия №2 г. Асино Томской области. Елочка, живи…………………………………………………………….132

84.Павельева Екатерина, Давыдченко Полина, 6 класс, МБОУ «Октябрьская СОШ», Томский район. Что мы понимает в колбасных обрезках…………….134

85.Песоцкая Лиза, 4 класс, МАОУ СОШ № 4 имени И.С. Черных. Томск. Компьютер.… Так ли он вреден?..........................................................................135

86.Петрова Наталья, 2 класс, МКОУ «Поротниковская СОШ». Ах, картошка – объедение………………………………………………………………………….136

87.Питерский Павел, 3 класс, МАОУ гимназия №24 им. М.В.Октябрьской, г. Томск. WI-FI и здоровье детей…………………………………………………...138

88.Протасевич Александр, 4 класс, МБОУ для детей дошкольного и младшего школьного возраста, прогимназия «Кристина»,г. Томск. Ушастый еж. Особенности питания и содержания………………………………………….....139

89. Пурыскин Роман, 4класс, МАОУ лицей №8 им. Н. Н. Рукавишникова, г. Томск. Магические квадраты……………………………………………………140

90.Ряшенцева Елизавета, 4 класс МКОУ «Поротниковская СОШ». Чистый ли снег?..........................................................................................................................141

91.Салагор Роман, 5 класс, МАОУ СОШ № 3, г. Томск. Воздух и его свойства.

……………………………………………………………………………………...142

92.Селезнев Иван, 2 класс, МАОУ гимназия №24 им. М.В. Октябрьской, г. Томск. Мой робот-помощник………………………………………………….....146

93.Синицина Анастасия, 3 класс, МБОУ «Северский лицей», г. Северск. Символы года……………………………………………………………………...147

94.Ситников Серафим, 5 класс Синеутесовский филиал МАОУ «Спасская СОШ»п. Синий Утес Томский район, Томская область. Изучение активности ферментов, расщепляющих пероксид водорода………………………………...148

95.Семёнов Всеволод, 1 класс МАОУ гимназия №2 г. Асино. Покормите птиц зимой……………………………………………………………………………….150

96.Сеченова Мария, 4 класс, МБОУ «Побединская СОШ» п. Победа Шегарского района, Томской области. Простой цветок ромашка…………….152


97.Слепаков Иван, 2 класс, МАОУ «Итатская средняя общеобразовательная школа». История бобового зёрнышка…………………………………………...154

98.Скляров Тимофей, 2 класс, МАОУ СОШ № 4 имени И.С. Черных, Томск. Мое дерево – мандарин…………………………………………………………...156

99.Смирнов Данила, 4класс, МБОУ «Нелюбинская средняя общеобразовательная школа» Томского района Томской области. Чтобы зубы были здоровыми…………………………………………………………………..157

100.Соломенникова Екатерина, 3 класс, МБОУ «Северский лицей», г. Северск. Изобретение компьютера…………………………………………………………158

101.Соколова Софья, 3 класс, МКОУ «Поротниковская СОШ». Сколько весит портфель?.................................................................................................................161

102.Суслова Маргарита, 3 класс, МАОУ «Итатская СОШ» Томского района. Употреблять витамины или есть фрукты………………………………………..162

103.Таран Ангелина, 4 класс, МБОУ ДОД ЦЭВД г. Стрежевой. Наблюдение за развитием икры ребристого тритона……………………………………………163

104.Тимонина Яна, 4 класс, МБОУ «Октябрьская СОШ» Томский район. Я просила на свидание синих роз …………………………………………………166

105.Тишков Денис, 2 класс, МАОУ СОШ № 4 имени И.С. Черных. Томск. Кристаллы в природе……………………………………………………………..167

106.Токарев Никита, 3 класс, МБОУ «Северский лицей», г. Северск. Исследование свойств воды……………………………………………………...168

107.Толстикова Ксения, 6 класс, МАОУ СОШ с углубленным изучением отдельных предметов №16, г. Томск. Водосбережение и правильное потребление воды…………………………………………………………………169

108.Трубчик Юлия, Гарбузова Екатерина, 4 класс МБОУ СОШ №1 г. Асино. Влияние комнатных растений на качество воздуха школьных помещений…..170

109.Тян Дмитрий,3 класс, МАОУ СОШ №44 Томска. Свалка под названием Земля………………………………………………………………………………172

110.Тятигачева Эльмира, 3 класс, МАОУ гимназия № 24 им. М.В. Октябрьской, г. Томск. Интересные факты о человеческом организме………………………175

111.Фещенко Владислав, 3 класс, МАОУ гимназия № 24 им. М.В. Октябрьской, г. Томск. Числа – Великаны……………………………………………………...175

112.Филатова Елена, 2 класс, МБОУ «Октябрьская СОШ» с. Октябрьское, Томского района. Русская гончая Карай………………………………………...176

113.Цветков Никита, 5 класс, МАОУ гимназия №24 им. М.В. Октябрьской, г. Томск. Число - величайшее открытие человечества……………………………179

114.Чаунин Вячеслав, 4 класс, МАОУ гимназия № 29, г. Томск. Поверхностное натяжение воды…………………………………………………………………...179

115.Чертенков Илья, 3 класс, МБОУ «Северский лицей», г. Северск. Как появились часы……………………………………………………………………182

116.Чистова Виктория, 3 класс, МАОУ гимназия №29 г. Томск. Дикие домашние животные………………………………………………………………183

117.Чудакова Виктория, 6 класс, МАОУ «Итатская СОШ» Томского района. От чего образуются пузыри на лужах………………………………………………186

118.Щукин Леонид, 6 класс, МКОУ «Поротниковская СОШ», с.Поротниково. Влияние выхлопных газов автомобилей на загрязнение почвы и содержание свинца в грибах…………………………………………………………………...188

119.Щукин Степан, 6 класс, МКОУ «Поротниковская СОШ», с. Поротниково. Осторожно, нитраты………………………………………………………………189

120.Язовская Виктория, 2 класс, МКОУ «Поротниковская СОШ». Таежный клещ. Миф и реальность………………………………………………………...190



Секции исследовательского дебюта гуманитарного направления

(русский язык, литература, история, обществознание, мировая художественная культура, английский язык, немецкий язык, французский язык)


История моего села в истории улицы

Бадьина Юлия, Сейдуров Владислав,Воробьёва Анастасия, Манойлов Дмитрий,

3 класс, МБОУ «Октябрьская СОШ», Томский район, с. Октябрьское

Руководитель: Михеева Галина Александровна, учитель начальных классов
Актуальность нашей работы

Интерес к прошлому своего села не случаен: мы не хотим быть «Иванами, не помнящими родства», каждый житель нашего села должен не только знать название своей улицы, но и знать историю её создания.



Исследовательская проблема

Если быть предельно честными, то, наверное, мало кто знает, в честь кого названы большие улицы и небольшие улочки в наших городах, сёлах. Порой мы ежедневно ходим по давно знакомым улицам и даже не задумываемся, почему улица носит то или иное название. Как называлась раньше и почему?



Гипотеза исследования

Если каждый житель села Октябрьского с детских лет будет интересоваться и знать историю своего села, историю названия его улиц, то он будет передавать эту информацию из поколения в поколение, что привьёт интерес к истории своего родного края и любви к нему.



1.Цель исследования: сбор и изучение информации об истории названия улицы Ласточкина в селе Октябрьском.

2. Задачи исследования:

1. Изучить историю названия улицы .

2. Познакомиться с биографией Володи Ласточкина .

3. Узнать о поступке Володи.

4. Рассказать о результатах исследования ученикам класса, школы .

5. Создать брошюру.

Перед тем как начать наше исследование, мы обратились к истории нашего села и узнали:

1. Наше село - одно из молодых селений Томского района.

На карте Томской области село Октябрьское появилось благодаря открытию полезных ископаемых, пригодных для изготовления строительных материалов.



2. Строительство ТЗССМ начинали в 1958 году на пустыре.

3. Первыми жилыми строениями были вагончики, щитовые дома. Первую улицу назвали Железнодорожной, потому что она тянулась вдоль железной дороги, соединяющей станции Тайга и Белый Яр. А в 1962 году был построен первый кирпичный дом по улице Лесная.

1. В 90-е годы ТЗССМ прекратил функционировать, но село живёт и расцветает. 2. На данный момент в нём проживает более 2000 человек.

3. Сельчане работают на предприятии, которое появилось в 2002 году, – Туганском горно-обогатительном комбинате «Ильменит» 4.Дети посещают детский сад «Теремок», учатся в школе. Да и досуг провести есть где! Это спортивная школа, стадион, ДК, сельская библиотека, районная станция туристов. В селе также есть районная больница, ЖКС, отделение связи, телефонная станция, пекарня, приют, аптека, магазины, рынок.

Настоящее села Октябрьского

1.В названии – дыханье революции,

А может, осени «дождливый серый день».

Теперь не важно. Лишь бы было лучшим

Село Октябрьское средь сёл и деревень.

2.И оно стало одним из лучших сёл для тех, кто в нём проживает! Оно уютное. А сколько здесь замечательных мест!…

3.Мы любим своё село Октябрьское. Здесь мы родились, здесь живут наши самые близкие люди – родители. Мы с друзьями часто гуляем по улицам нашего села. Наши одноклассники живут на улицах с разными названиями, но нас заинтересовала улица Ласточкина. Интересно, откуда появилось такое название?

Исследования

В ходе исследовательской работы мы провели опрос среди одноклассников, жителей посёлка и учителей школы. Предлагались следующие вопросы:

1. Знаете ли вы, почему улица Ласточкина так называется?

2. Всегда ли она носила такое название?

3. Какое название она носила раньше?

4. В каком году была переименована в улицу Ласточкина?



1. Но главным вопросом был: знаете ли вы, почему улица Ласточкина так названа? Результаты получились любопытными. Опрошено учащихся было 51, но правильного ответа на все вопросы не дал никто. Этот факт очень печален. И многие взрослые не дали верного ответа.

2.Это хорошо видно на диаграмме .

3.Мы узнали, что в селе у нас есть семья, которая носит фамилию Ласточкины. Это оказалась семья брата Володи.

История улицы

Из беседы с братом Юрием Ласточкиным и его супругой Ларисой Ивановной:



- В1960 году 9 декабря в с. Рыбалово Томского района родился Володя Ласточкин.

- В 1964 году семья переезжает в п. Октябрьский. Сначала живут на ул. Коммунистической, затем на ул. Могочина.

- В 1976 году Володя заканчивает 8 классов и поступает в Томский электромеханический техникум.

- После окончания техникума (с 1980 года по 1982 год) служит в армии в городе Владимире в ракетных войсках.

- После армии Володя возвращается в родной посёлок и идёт работать на ТЗССМ в электроцех .

- В этом же году Володя поступает на заочное обучение в Томский политехнический институт.



Жизнь Володи Ласточкина

1.Был таким же малышом, как и тысячи других мальчишек.

2.Учился в школе № 3. Очень любил музыку.

4. Ходил с друзьями в ДК на танцы. 5. Любил свою маму и братьев.



Поступок Володи Ласточкина

Субботним вечером, 19 ноября 1993 года, Володя пришёл с друзьями в ДК на танцы. Здесь он приметил человека, недавно вернувшегося из заключения и представляющего опасность для окружающих, так как ругался и бесцеремонно расталкивал танцующих людей. Поведение этого человека вызывало у окружающих нервозность, а отсюда было недалеко до скандала. Володя решительно подошёл к нему и сделал замечание по его поведению. Тот недобро взглянул на Володю, но из круга танцующих вышел и предложил Володе вместе с ним выйти на улицу. Володя вышел с яркого света в темноту. Удар ножа был неожиданным, и Володя рухнул на лёд. Лезвие попало прямо в сердце… Володя Ласточкин погиб. Он по долгу совести и чести встал на защиту общественного правопорядка. Демобилизованный воин, гражданская жизнь и трудовая биография которого, по существу, только началась. Его поступок был продиктован всей предыдущей жизнью.



Улица светлого имени

Жители Октябрьского обратились в Томский райисполком с ходатайством о переименовании одной из улиц в память о Володи Ласточкине, вставшем на защиту общественного порядка. И улица Школьная стала носить имя Володи Ласточкина. Настоящее улицы Ласточкина .

В настоящее время улица Ласточкина – это небольшая улица.

По ней в школу идут ученики познавать новое. На ней находится ДК, в котором проходят концерты, мероприятия, посвящённые разным праздникам. Здесь же памятник советским воинам, погибшим в Великой Отечественной войне, к которому не зарастает «народная тропа». А также находятся больница, жилые дома. В доме № 13 в кв.№15 проживает семья брата Володи Ласточкина – Юрия Ласточкина, который помнит и чтит память своего брата, как и те жители поселка, которые жили, учились и работали вместе с Володей.



Заключение

Нам, молодым, которым жить и творить в 21 веке, не безразлична судьба нашей Родины. Несомненно, имя такого человека, как Володя Ласточкин, должно быть известно односельчанам, чтобы потомки знали, помнили и ценили.



Выводы

- Если каждый житель села Октябрьского с детских лет будет интересоваться и знать историю своего села, историю своей улицы, то он будет передавать эту информацию из поколения в поколение, что привьёт интерес к истории своего родного края и любовь к нему.

- Теперь мы с гордостью можем ходить по родной улице.
Семья – это 7Я

Баранова Анастасия, 6 класс, МБОУ «Октябрьская СОШ», Томский район, Томской области

Руководитель: Шумайлова Евгения Владимировна, учитель английского языка МБОУ «Октябрьская СОШ»,Томский район, Томской области
Стало модным одного

Малыша иметь всего.

Говорят, с детьми забот невпроворот.

Что же будет на Земле,

Если мода на детей

Совсем пройдет?

Это слова популярной песни. Тогда она звучала из каждого окна, взрослые переглядывались и улыбались на такие слова: «Что же будет на земле, если мода на детей совсем пройдет?»

И вот уже двадцать первый век наступил, а проблема, о которой пелось в известной песне, так и не решена: многодетных семей очень мало. Зато через одного имеют кошек и собак, сотовые и планшеты. Сейчас мода совсем на другие вещи: в доме непременно должен быть компьютер, домашний кинотеатр, собака… Ну, а дети? Это успеется. Сначала надо сделать карьеру, пожить для себя, мир повидать, а уж потом вешать на себя этот «хомут» – так рассуждает большинство молодых людей. В настоящее время многие семьи вообще не имеют детей. Наиболее часто можно встретить семьи, имеющие одного или двух детей. В последнем случае дети чувствуют себя более свободно, так как ответственность и родительские надежды делятся пополам. Не обходится здесь и без минусов, так как присутствует четкое разграничение «старший»-«младший», и оно сохраняется и во взрослой жизни. Наиболее благоприятным вариантом считаются те семьи, которые воспитывают троих и более детей. [1.C 3] Но без минусов не обходится и в этом случае: ведь здесь присутствуют вопросы материального плана.



Цель моего исследования: обозначить основные проблемы, с которыми сталкиваются многодетные семьи.

Задачи:

- Подобрать литературу по данному вопросу и провести её анализ.

- Встретиться со специалистом Отдела социальной защиты населения и социальным педагогом нашей школы.

- Рассказать о многодетных семьях нашего села, чьи дети обучаются в школе.

- Составить книгу «Большие семьи нашего села».

Гипотеза: многодетная семья – это будущее России.

Воспитание ребенка - труд непрерывный и весьма сложный. На рубеже 19 и 20 веков семьи в России, как правило, были многодетными. Отказ от рождения детей или прерывание беременности являлись тяжким грехом: «У кого детей нет - в грехе живет». Детородный возраст продолжался у русских женщин до 42-47 лет. [2.C 5] Узнав многое о многодетных семьях, я захотела выяснить, что знают о них ученики нашей школы.

30% опрошенных из семей, где двое детей, и столько же из семей, где трое, только 15% из многодетных семей;

50% опрошенных хотят иметь семью с двумя детьми, и лишь 24% хотят многодетную семью;

среди достоинств таких семей отмечают: бесплатное питание – 100%, материнских капитал – 80%;

недостатки: материальное положение – 100%;

считают, что многодетные семьи - это семьи благополучные, – 45%, неблагополучные – 55%.

Многодетная семья имеет гораздо больше плюсов, чем минусов. Человек с самого раннего возраста учится понимать, что помимо него существуют и другие равнозначные ему люди, с мнением и потребностями которых ему приходится считаться. Как живут многодетные семьи нашего села? С какими проблемами сталкиваются? Чтобы получить ответ на эти и другие интересующие меня вопросы, я обратилась к специалисту Отдела социальной защиты населения Администрации села Октябрьского.

Я выяснила, что в нашем селе на учете состоит 23 многодетных семьи. Они встречаются с такими проблемами:

- материальное положение,

- один родитель, а порой и оба не работают,

- самая страшная проблема – пьянство.

Помощь, которая оказывается:

- 30% по оплате коммунальных услуг;

- освобождаются от платы за питание для обучающихся школ;

- пособие до полутора лет;

-выплачивается ЕДВ в размере 500 рублей до трех лет ежемесячно.[3 C.1]

Так что, пока ребенок маленький, семья имеет неплохой доход.



Преимущества многодетных семей:

- старшие могут помогать родителям,

-дети любят подражать. В многодетных семьях младшие быстрее приобретают бытовые навыки, навыки общения, очень многое усваивают походя;

-воспитание у детей чувства ответственности в многодетных семьях происходит совершенно естественно, в силу обстоятельств.



Недостатки многодетных семей:

- постоянная невозможность выкроить отдельное время для общения с каждым ребенком с глазу на глаз;

- состояние здоровья детей и уход за ними в таких семьях недостаточны.

Отношение окружающих к таким семьям - это огромная ложка дёгтя, с которой необходимо мириться. Мне стало очень интересно, а как мои ровесники, представители нового поколения, относятся к большим семьям. Проведя анкетирование, я пришла к таким выводам:

доброжелательно относятся к детям из многодетных семей 80% опрошенных;

сострадание по отношению к детям из многодетных семей приходилось чувствовать 66% опрошенных, сочувствие 39%;

есть желание помочь многодетным семьям у 70% опрошенных;

могут помочь материально – 30%, вещами – 50%, продуктами – 20% опрошенных.

Обратившись к социальному педагогу нашей школы Писаренко Наталье Васильевне с вопросом: «Сколько многодетных семей в нашей школе и какая самая большая семья?», я выяснила: в школе 15 многодетных семей; одни из самых больших семей – это Воробьевы (5 детей, все дети свои) и Ивановы (7 детей, двое своих, 5 приемных). Я решила выяснить все о жизни каждой из семей, их увлечениях, семейных праздниках, их трудностях и радостных моментах. Все это я поместила в альбом «Большие семьи села Октябрьского», который расскажет каждому о той радости, которую приносит жизнь в многодетной семье. Мой папа вырос в семье, где было четырнадцать детей, он самый старший в семье, поэтому он всегда говорил, что тяжелее всего с первым ребенком, потом старшие смотрят за младшими. Выросли все они ответственными, самостоятельными и неизбалованными, так что я думаю: иметь много детей - не столько нагрузка, сколько счастье, чем больше семья, тем крепче она и сильнее.
Литература
1.Газета для семьи. №7 , февраль 2006 года.

2.Газета «Московский Комсомолец» от 21.12.2005 г.

3.Указ Президента РФ от 05.05.92 г. № 431 «О мерах по социальной поддержке многодетных семей».
Кукла как, нечто волшебное

Воронцова Анна, 2 класс, Муниципальное автономное образовательное учреждение гимназия № 24 имени М.В. Октябрьской г. Томска.

Руководитель: Стадник Елена Леонидовна, учитель начальных классов МАОУ гимназии № 24 имени М.В.Октябрьской, г. Томск.
Актуальность: с давних пор кукла является одной из любимых игрушек. Девочки, играя с куклами, готовили себя к счастливой семейной жизни. Если не было фабричной куклы, ее шили из любых подручных средств.

Гипотеза: кукла и сейчас - самая любимая и дорогая игрушка.

Цель: изучение истории появления фарфоровой куклы и ее роли в жизни современного человека.

Объект исследования: фарфоровая кукла.

Задачи:

- собрать необходимую информацию об истории куклы;

- определить роль куклы в жизни человека;

- сравнить древнюю и современную куклу;

- провести тематическую беседу о куклах в классе;

- обработать полученную информацию в виде таблицы;

- сделать выводы о проделанной работе.

История фарфоровой куклы началась очень давно. Когда появилась первая кукла и как она выглядела, точно не может сказать никто. Только археологи, нашедшие в раскопах древних курганов забавные фигурки из обожжённой глины, могут с той или иной степенью точности назвать век их изготовления. В этих незамысловатых фигурках таится невиданная тонкость и красота. Прародителем всех фарфоровых кукол является кукла, которой 35 тыс. лет. Найдена она была в Брно, на территории Чехии.  Конечно, выглядела она совсем иначе, нежели современные модели. Сделана она была не из фарфора, а из слоновой кости. Да и предназначалась она для специальных шаманских обрядов. Такие куклы по тому времени были необычайно точными, они в малейших деталях воспроизводили все изгибы человеческого тела. Немногим позже куклы начали делать и из других материалов, в том числе и из фарфора. Их предназначение изменилось: с их помощью развлекали публику в кукольных театрах. Это считалось настоящим искусством[1].

Фарфор – сложный материал, поэтому для создания куклы из него может потребоваться не одна неделя. Однако это того стоит. Не зря же именно из фарфора создаются коллекционные куклы и статуэтки. Изготовление кукол из фарфора состоит из нескольких этапов. На первом из них вам необходимо создать образ вашей будущей куклы. Нарисуйте схему куклы, определите, в каких суставах она будет подвижна, как вы будете соединять отдельные ее части.

Изготавливаются фарфоровые куклы достаточно просто. Чтобы ее изготовить, мастера пользуются уже заранее заготовленными или приобретенными формочками, а также самим фарфоровым раствором. Он заливается в формы, их оставляют твердеть, а затем детали вынимают из нее. Так как форма не идеальна, то и детали тоже имеют некоторые дефекты: швы в ненужном месте, некую неточность в таких тонких местах, как, к примеру, пальчики. Поэтому приходится обрабатывать их вручную – с помощью ножа.Ну, а после фигурки выпекают, раскрашивают и собирают воедино. Наряды шьются вручную. Тем не менее, некоторым этот процесс может показаться не таким уж и простым, так как каждую модель необходимо хорошо продумывать во всех деталях. В какой позе будет стоять модель, как будут изогнуты ее руки, какой следует нанести макияж и какую сшить одежду. Композиция должна быть гармоничной. Неплохо и добавлять свою изюминку в очертаниях, что требует изготовления уникальных формочек.

Современные фарфоровые куклы – это предметы коллекционирования. Многие из них изготавливают на огромных производствах, но, разумеется, такие куклы практически не ценятся истинными любителями. Куклы ручного производства встречаются намного реже.

Самыми большими ценителями кукол, разумеется, всегда были дети. Ни с чем не сравнятся сияние глаз, заливистый смех и радостные улыбки детей, когда им преподносят подарки. Каждая девочка мечтает получить в подарок цветные карандаши, мягкого мишку и, конечно, красивую куклу.


Литература

1. Войдикова Н.М. Куклы в доме.- М. 1998.

2. Голдовский Б.П. Художественные куклы.- Большая иллюстрированная энциклопедия. Издательство: Дизайн Хаус. 2009.

Сильные люди. Кто они?

Ковалевская Арина, 4 класс, МАОУ гимназия № 29, г. Томск

Руководитель: Истомина Людмила Николаевна, учитель начальных классов МАОУ гимназии № 29, г. Томск

В своей работе я не просто хочу рассказать о своей прабабушке, а попытаюсь донести мысль о том, что в суете нашей жизни мы порой не замечаем самого важного: уделить внимание нашим самым дорогим и близким, как нам важно, что они есть в нашей жизни, даже если они «сильные люди», им тоже бывает одиноко и тоскливо...



Цель работы: раскрытие значения понятия «сильные люди».

Задачи:

- выяснить , кто они - сильные люди;

- провести опрос среди случайных людей и узнать: кто такие сильные люди в их понимании…

- привести пример «сильного человека» и объяснить, в чём его сила.



Допустим: сильные люди - это герои нашего времени, которые, преодолевая трудности, всегда остаются добросердечными и отзывчивыми, живя не только для себя, а помогая другим…

Возможно, сила таких людей - прежде всего в характере и духе.

Два года назад моя мама участвовала в фотопроекте «Сильные люди». По итогам проекта была организована выставка лучших работ, героями которых были очень разные люди, но всех их объединяло одно – сила! Сила духа, любви, взаимопомощи, веры…. Несколько десятков простых фотоисторий о непростых судьбах и маленьких подвигах… Меня это очень впечатлило…

Оказалось, что среди нас очень много сильных людей. Это создатели благотворительных фондов помощи, люди, преодолевающие тяжелые недуги, люди вредных профессий, спортсмены и т.д.

Я хочу рассказать вам о своём герое – сильном человеке, о своей прабабушке Анфисе Андреевне Ерёминой. Кто-то может усомниться: мол, это ж бабушка, как она может быть сильной? Но я постараюсь доказать, что моя бабушка – это сильный духом человек, которому ещё в детстве пришлось преодолеть немало трудностей.

Детство моей прабабушки выпало на военные годы. В 1942-ом году её мама умерла при родах, а позднее умерла и родившаяся сестрёнка. Отца забрали на фронт. А бабушка продолжала учёбу в школе, после занятий работала в колхозе, зимой вязала рукавицы, носки, которые отправляла на фронт. После войны, чтобы увидеться с отцом, она с подружкой в дождь отправилась в соседнюю деревню за 25 километров, но их ждало разочарование: папы там не было…. Их встреча состоялась только спустя месяц….

Смолоду бабушка бралась за любую работу, студенткой трудилась в ночную смену вязальщицей на трикотажной фабрике, а на другой работе развозила на тачках хлеб от пекарни по магазинам за 2 буханки хлеба, а днём ходила на занятия. Трудилась, чтобы выжить.

В 24 года вышла замуж. Из-за проблем со здоровьем врачи запрещали ей иметь детей, но наперекор всему она всё же родила сына Василия (моего деда). Не отдохнув и недели после родов, вышла на работу, но проработала недолго: не дала вернувшаяся болезнь. Дали 1 группу инвалидности и запретили работать. А ей было тогда всего-то 25.

Но бабушка всё равно трудилась, работала пионервожатой, а после кассиром... Ей присвоено звание «Ветеран труда».

С дедом они прожили 56 лет вместе. Всю жизнь не только для себя жили, а ещё родным и близким помогали. В 2011 году прадеда не стало, диагноз «рак». Три месяца бабушка ухаживала за ним, кормила из ложечки, не спала ночами…. Тяжесть бед не сломила её, она добрая, милая и жизнелюбивая. С раннего утра она уже на ногах, занята каким-то делом. Она всегда всё делает с душой, трудится независимо от настроения и самочувствия.

Я убедилась, что сильные люди не прячутся от проблем, а решают их, и даже преодолев жестокие удары судьбы, они всегда остаются добросердечными и отзывчивыми, с милой улыбкой на лице.

Порой, чтобы совершить подвиг, не обязательно идти на войну. Разве жизнь моей прабабушки – это не подвиг? Особенно, когда судьба наносит жестокие удары...

Моя прабабушка – это сильный духом человек! Для меня она – пример стойкости, доброты и жизнелюбия… Я очень люблю и ценю свою дорогую бабушку.

Дарите внимание своим родным и близким или просто совершайте добрые поступки. Жизнь наполняется смыслом и придаёт нам сил, когда появляется желание помогать окружающим – творить добро и дарить радость людям.

Подводя итоги, я пришла к следующим выводам: сильные люди — это герои нашего времени, которые, несмотря на любые преграды, идут к своей цели, помогая не только себе, но и другим. Сила таких людей прежде всего в характере и духе. Они находят возможности там, где их не видят другие. Сильные люди – это не те, у которых просто всё хорошо, а те, у которых всё хорошо , несмотря ни на то.

И завершить своё выступление я хочу стихотворением томички Елены Назаровой «Сильные люди»:

Сильным быть – значит, быть опорой,


Как бы ни был путь труден и лих,
Заряжать оптимизмом и верой!
Приводить к успеху других!
Верить, к цели идти, не сдаваться!
По поступкам ведь в целом-то судят.
При падениях с улыбкой подняться
Могут только сильные духом Люди!!!
Моя малая родина

Левашов Евгений,3 класс, Безгинова Елизавета,4 класс, МАОУ «Спасская СОШ» Томского района

Руководитель: Мизюркина Тамара Анатольевна, учитель начальных классов
Работа посвящена истории и легендам населённых пунктов, в которых мы живём.

Цель работы: узнать историю и легенды населённых пунктов, в которых мы живём, и рассказать другим.

Задачи работы:

- поиск и сбор исторической информации о посёлке Синий Утёс,

о селе Коларово и деревне Казанка;

- проведение социологического опроса среди учащихся начальной школы посёлка Синий Утёс для выявления знаний об истории населённых пунктов;

- сфотографировать достопримечательности и оформить фотовыставку;

- оформление результатов проведённой работы;

- изготовление и распространение буклетов.

Выбор темы не случайный. 2014 – юбилейный год для нашего Спасского поселения. Из шести населённых пунктов, входящих в поселение, у трех юбилей. С них мы и начали свою работу.

- 50 лет исполняется посёлку Синий Утёс;

- 370 лет исполняется Спасской церкви в селе Коларово;

- 405 лет исполняется деревне Казанка.

Мы предположили, что у каждого населённого пункта есть своя вековая история и легенды. Эта информация может быть интересна и полезна для каждого человека.

Как проходила работа над проектом (этапы работы):

- проведён опрос среди учащихся для выявления знаний об истории населённых пунктов;

- собрана информация об истории и легендах населённых пунктов, в которых мы живём;

-оформлена и проведена фотовыставка достопримечательностей этих поселений (в виде стенгазеты);

- на классном часе рассказали ребятам о нашей «малой Родине»;

- написаны сочинения о малой Родине;

- подготовлены и розданы буклеты учащимся школы.

Мы с одноклассниками собирали необходимую информацию для проекта, фотографировали достопримечательности, вместе с учителем оформляли фотовыставку, делали презентацию и буклеты. Родители тоже оказали посильную помощь в поиске информации для проекта.

Результаты оформили в виде презентации, ее и собираемся представить на конференции.

В ходе нашей работы мы узнали много нового и интересного.

По итогам нашей работы можно сделать следующие выводы:

- каждый населённый пункт в нашем поселении имеет свою вековую историю и легенды;

- многие ученики не знают историю своей малой Родины;

- подготовлены и розданы буклеты с исторической информацией о п. Синий Утёс, с. Коларово, д. Казанке;

- написаны сочинения о малой родине;

- оформлена и проведена фотовыставка.

В дальнейшем мы планируем продолжить изучение нашей «малой Родины» - Спасского поселения.

Данная работа может быть использована на уроках окружающего мира и в работе школьного музея.

Мы думаем, что людям просто необходимо знать историю того места, где они родились, выросли и живут.

Для оформления результата работы мы использовали фотографии достопримечательностей п. Синий утёс, с. Коларова, д. Казанки, приготовили доклад, презентацию, напечатали буклеты.

Для тех, кто здесь живёт, это самое красивое и любимое место - любимый край под названием Спасское сельское поселение. А для всех гостей это прекрасное историческое место. Приезжайте к нам, мы всегда рады нашим гостям.


История развития Олимпийских игр

Митрохин Александр, 4класс МБОУ «Нелюбинская средняя общеобразовательная школа» Томского района Томской области Руководитель: Молчанова Ольга Николаевна, учитель начальных классов МБОУ «Нелюбинская средняя общеобразовательная школа» Томского района Томской области

В 2014 году Олимпийские Игры проводились в России. Сначала я не понимал, почему столько много говорят об этом событии. Решил спросить у одноклассников, что они думают по этому поводу, и вообще, что знают об истории олимпийского движения. К сожалению, их знаний оказалось не больше моих. Чтобы получить ответ на мои вопросы, я решил сам вникнуть в историю развития Олимпийских игр.

Я узнал, что центром олимпийского мира древности был священный округ Зевса в Олимпии – роща вдоль реки Алфей. В этом прекрасном городке Эллады почти триста раз устраивались традиционные общегреческие состязания в честь бога-громовержца. Ветры Ионического моря беспокоили могучие сосны и дубы на вершине холма Кронос. У его подножия раскинулась заповедная территория, тишину которой раз в четыре года нарушало олимпийское торжество.

В истории возникновения Олимпийских игр древности немало неясностей, а порой легенд и мифов. Но бесспорно, что родиной Олимпийских игр является Древняя Греция, а именно почитаемое греками святилище Олимпия. От Олимпии произошло и название Игр. С древних лет олимпийские игры были главным спортивным событием всех времен и народов. В дни проведения олимпиад на всей земле воцарялось согласие и примирение. Войны прекращались, и все сильные и достойные люди соревновались в честной борьбе за звание лучшего. За много веков олимпийское движение преодолело много препятствий, забвение и отчуждение.

По-настоящему древними Играми стали интересоваться, лишь когда начались раскопки Олимпии, спящей под многовековыми наслоениями. Находки , одна удивительней другой, поражали!

Все чаще стали раздаваться голоса за возрождение великих соревнований. Но несмотря ни на что олимпийские игры живы и по сей день. Конечно, это уже не те соревнования, в которых принимали участие обнаженные юноши и победитель которых въезжал в город через пролом в стене. В наши дни олимпиада - одно из крупнейших событий в мире. Игры оснащены по последнему слову техники : за результатами следят компьютеры и телекамеры, время определяется с точностью до тысячных долей секунды, спортсмены и их результаты во многом зависят от технического оснащения.

Благодаря средствам массовой информации не осталось ни одного человека в цивилизованном мире, которой не знал бы, что такое Олимпиада, или не видел бы соревнования по телевизору.

За последние годы олимпийское движение приобрело огромные масштабы и столицы Игр на время их проведения становятся столицами мира. Спорт играет все большую роль в жизни людей!

Я достиг поставленной цели: изучил историю возникновения и развития Олимпийских игр.

Получил ответы на многие, для меня загадочные вопросы:

- когда начали проводиться Олимпийские игры;

- почему они носят такое название;

- какие виды Олимпиад бывают и их существенное отличие;

- сравнить, изменились ли с годами виды спорта Олимпийского движения.

Моя гипотеза подтвердилась. Я выдвигал её, когда Олимпиада ещё не началась в нашей стране, а когда проходили Олимпийские игры, я понял, что знание истории Олимпийского движения действительно необходимо не только организаторам и участникам Олимпийских игр, но также всем гражданам той страны, в которой проводится это значимое мероприятие.

Чемпионами этих олимпийских игр стали спортсмены сборной России, завоевав 33 медали в общем командном зачете, из них 13 золотых. Я очень горд, что стал свидетелем триумфальной победы нашей сборной, что такое важное событие в жизни всего мира, как Олимпиада, проходило в российском городе Сочи. А за всю историю зимних Олимпийских игр россияне выиграли 293 медали!!!



Православные праздники

Немова Дарья, 4 класс МБОУ «Нелюбинская средняя общеобразовательная школа» Томского района Томской области Руководитель: Молчанова Ольга Николаевна, учитель начальных классов МБОУ «Нелюбинская средняя общеобразовательная школа» Томского района Томской области
С древних времен на Руси существовало множество разнообразных праздников, и у каждого были свои обычаи, порядок проведения. Праздник всегда шагал в ногу с историей человечества. И, как человек, праздник в течение веков вбирал в себя черты исторической, религиозной, народной жизни. Именно это мы должны сохранить и передать следующему поколению.

Меня эта тема интересовала давно, но после начала изучения курса ОПК и прочтенных рассказов о православных праздниках, которым придают огромное значение мои родители, я решила сама подробно узнать о православных праздниках, сопровождающих человека на протяжении всей его жизни.

Моя тема позволяет доказать значимость православных праздников. Над темой «Праздники и их значение» я работаю уже 3-ий год. С древних времен на Руси существовало множество разнообразных праздников. Они всегда шагали в ногу с историей человека. Есть праздники, которые имеют постоянную дату, каждый праздник ежегодно отмечается в один и тот же день. Но есть и такие, дата которых перемещается. Зависит это от празднования Пасхи.

Родись на Руси человек – и краюшка хлеба готова» - так говорит старинная народная пословица. Я решила рассматривать православные праздники с рождения Пресвятой Богородицы (матери Иисуса). Праздник установлен Церковью в 4 веке и является первым и неменяющимся праздником.

Мы все куда-то торопимся, бежим и часто забываем про такие замечательные праздники. Необходимо воскресить в сердцах людей уважение к ним, а, следовательно, и к самому себе. Значимость православных праздников способствует формированию интереса и уважения к православным традициям.

Моё исследование ещё раз подчеркивает, что каждый человек частично знаком с православными праздниками, а теперь будет знать и их сущность и значение.

В своей работе я решила представить наиболее значимые для православного христианина Великие праздники.

Я хожу в православный храм села Коларово, который является памятником культуры. Там несёт послушание мой папа, он настоятель Спасского храма. Моя тема позволила более глубоко изучить православные праздники и показать их влияние на нашу жизнь, их роль в духовном воспитании. Я предполагала, что православные праздники, имеют какие-то тайны, считаю, что я их раскрыла. Моя гипотеза подтвердилась.



Практическая значимость работы: использовать накопленный материал на уроках истории, основ православной культуры, краеведения, а также применять во внеклассных мероприятиях, способствующих духовно - нравственному воспитанию подрастающего поколения.
Ненормативная лексика среди подростков

Пономарёва Анжелика, 6 класс,

МАОУ «Туендатская ООШ», Первомайский район

Руководитель: Никитина Елена Васильевна, учитель начальных классов МАОУ «Туендатская ООШ», Первомайский район
Актуальность работы: Среди современных подростков ненормативная лексика (матерные слова) очень распространена. Возможно, некоторые из нас пытаются таким образом самоутвердиться или завоевать уважение среди своих сверстников. Я решила провести исследование на эту тему.

Предмет исследования: слова-паразиты, используемые учениками в устной речи.

Гипотеза: использование ненормативной лексики помогает подросткам повысить свой авторитет среди ровесников.

Цель моей работы: Выяснить причины употребления подростками ненормативной лексики.

Задачи:

- изучить историю появления матерных слов в русском языке;

- провести анкетирование среди подростков нашей школы;

- изучить ненормативную лексику подростков МАОУ Туендатской ООШ;

- доказать, что сквернословие является одной из причин засорения русского языка.

К ненормативной лексике в русском языке относят слова и выражения, которые не принято употреблять в приличном обществе. К ним можно отнести следующие группы слов: жаргон, молодёжный сленг, сквернословие. Матерщина оказывает пагубное влияние на духовный мир человека.

Я провела анкетирование среди учащихся среднего звена (5-7 классы), для этого составила анкеты и включила в них вопросы на заданную тему.

По результатам анкетирования мы выяснили, что только 20% опрошенных проявляют уважение к ровесникам, которые сквернословят, а 70% совсем их за это не уважают.

Мы с моими одноклассниками провели в своей школе акцию «Мы за чистоту русского языка!», в рамках которой был проведён конкурс плакатов на данную тему и были розданы памятки учащимся нашей школы. Многие откликнулись и приняли участие в нашей акции. Значит, будем надеяться, что наше действие хоть как-то способствовало очищению нашего прекрасного и богатого русского языка от ненужных скверных слов.

Кроме того, мы вместе с моим руководителем Никитиной Еленой Васильевной, которая преподаёт в нашем классе русский язык и литературу, предложили ребятам интересные задания на знание русского языка. Ребята заинтересовались правильным произношением слов, они хотели бы не ошибаться в ударениях, употреблять слова в правильном значении. Мы выяснили, что в этом нам могут помочь различные словари.

Единственное, что требуется от ребят: не лениться, не отступать от намеченной цели. И тогда нас всех будет радовать правильная грамотная русская речь.



Выводы

Таким образом, гипотеза, обозначенная в начале моей работы о том, что использование ненормативной лексики помогает подросткам повысить свой авторитет среди ровесников, не подтвердилась.

Есть нехитрые правила, выполняя которые, мы в значительной степени защитим наш язык, нашу речь.

Правило первое. Стараться не говорить плохих слов самому.

Правило второе. Желание достойной среды несовместимо с недостойным словом.

Правило третье. Сквернословие – не способ расслабления.

Правило четвертое. Всемерное противостояние сквернословию!

Правило пятое. Научиться просить прощение, если что-то сорвалось с языка.
Аты-баты, шли солдаты

Радюк Кирилл, 4 класс,

МАОУ «Туендатская ООШ», Первомайский район

Руководитель: Никитина Елена Васильевна, учитель начальных классов МАОУ «Туендатская ООШ», Первомайский район

Актуальность работы: Пройдёт не так уж много времени (каких-то семь лет), мне исполнится восемнадцать, и мне предстоит служба в армии. Я задумался, какая она на самом деле – армия. Что это? Кузница настоящих мужчин или предмет злобных шуток и анекдотов? Почему кто-то добровольно отказывается от отсрочки и идёт служить, а кто-то становится уклонистом и бесконечно прячется от представителей военкомата? Действительно ли в армии тяжело? Я решил выяснить, что на самом деле думают молодые люди (и не только) о службе в армии и провести исследование на эту тему.

Гипотеза: современные молодые люди не хотят служить в армии, потому что просто не готовы к этому ни морально, ни физически.

Цель моей работы – выяснить, как и когда надо готовить себя к армейской службе.

Объект исследования – готовность к выполнению гражданского долга.

Задачи:

- изучить литературу о традициях российской армии;

- провести опрос среди жителей нашего села и выяснить причины нежелания

(желания) служить в армии;

- составить портрет современного призывника;

- составить своё личное представление об армии;

- выяснить, как можно подготовить себя к армейской службе уже в

подростковом возрасте.

С каждым годом всё больше молодых людей, как следует из средств массовой информации, стараются всеми возможными способами избежать службы в армии. Мы задались вопросом: как складывается ситуация у нас в селе?

Для того чтобы выяснить, какое отношение к армии у мужского населения моих односельчан, я обратился к нашему библиотекарю и заведующей местным краеведческим музееем Каравацкой Ирине Владимировне. Из полученных у неё данных выяснилось:

1. Во время ВОВ 1941-1945гг из нашей деревни ушли на фронт около 200 человек, вернулись домой меньше половины.

2. Один человек был участников вооружённого конфликта на острове Дамасском.

3. Солдат срочной службы исполнял интернациональный долг в Афганистане.

4. Другой солдат срочной службы стал участником боевых действий в Чечне.

5. В настоящее время два наших односельчанина проходят срочную службу в рядах вооружённых сил России.

По нашим подсчётам из ста человек взрослого мужского населения деревни Туендат в рядах вооружённых сил проходили или проходят службу 75 человек (данные приблизительные). Остальные 25 человек освобождены от службы по состоянию здоровья. «Уклонистов» в нашем селе нет. Кроме того, из беседы с освобождёнными от армейской службы мы узнали, что если бы их призвали на службу, то они бы не стали уклоняться.

Мы составили анкету и попросили её заполнить старшеклассников нашей школы и других жителей нашего села. В анкетировании приняли участие 32 человека.

Проведя подсчёты, мы получили следующие данные: подавляющее большинство опрошенных считают, что служба в армии – это гражданский долг каждого молодого человека. Больше половины относятся отрицательно к гражданам, уклоняющимся от военной службы. Одни думают, что армия - хорошая школа жизни, а другие, что армия должна быть профессиональной и служить в ней должны только по контракту.

Если у вас нормальное здоровье и всё в полном порядке с нервами, то вам не избежать службы в армии, и придётся защищать родину. Поэтому, если вы знаете, что пойдёте служить, то нужно заранее подготовиться к этой службе.

Вот советы бывалого: заниматься спортом, готовиться психологически, приучить себя к гигиене, постараться не курить.



Выводы. Таким образом, моя гипотеза о том, что молодые люди не готовы к службе в армии, не подтвердилась.

Среди молодых людей призывного возраста в нашем селе практически нет «уклонистов». Не служат в армии в основном те, которые признаны негодными к военной службе по состоянию здоровья.


История возникновения куклы Барби

Романова Алина, 3 класс, МКОУ «Поротниковская СОШ»

Руководитель: Алефиренко Ирина Михайловна, учитель начальных классов МКОУ «Поротниковская СОШ»
В настоящее время самой популярной игрушкой среди девочек, как и тысячи лет назад, является кукла. Самая популярная кукла - Барби.

Мне показалось интересным найти, изучить историю возникновения Барби и донести до других эту информацию.

Цель: выяснить историю возникновения куклы Барби.

Задачи:


1.Изучить историю появления куклы Барби.

2.Узнать об укладе жизни и нарядах куклы Барби.

Гипотеза:

Я считаю, что практически у каждой девочки есть Барби, и мне кажется, что данная кукла самая популярная.

В наше время каждая девочка знает, кто такая Барби. Она появилась на свет в 1959 году в Америке. Ее «родители» - супруги Рут и Эллиот Хэндлер. В 1956 году Рут Хэндлер поехала отдыхать в Швейцарию, где увидела необычную голубоглазую куклу по имени Лилли.
Она решила выпускать такую же куклу. Так и появилась первая Барби, имя которой Рут дала в честь своей дочки Барбары. Первая кукла появилась 9 марта 1959 года на американской «Ярмарке игрушек» в Нью-Йорке.
Американские девочки, увидев эту куклу на нью-йоркской выставке-продаже, сразу же захотели иметь ее у себя дома.

Я провела исследование и при помощи анкетирования попыталась доказать, что самая популярная на сегодняшний день кукла - Барби.

Анализ результатов анкетирования.

На первый вопрос о своей любви к куклам все девочки ответили положительно. Это значит, что для большинства современных девочек игра в куклы - любимое занятие.

На второй вопрос девочки ответили так: большинство имеют куклы по имени Барби.

В вопросе о том, какую куклу считаешь красивой, самой красивой куклой наши девочки считают Барби.

Изучив ответы на 3 вопрос, можно сказать, что у девочек есть все предметы обихода, туфли, платья, одежда, предметы мебели, дома и даже машины.

На 4 вопрос (есть ли у твоей куклы подружки, семья?) все девочки ответили положительно. Что лишний раз подтверждает нашу гипотезу.

При ответе на 7 вопрос все девочки назвали друга Барби - Кена.

А вот при ответе на вопросы об истории возникновения Барби, её полном имени никто не смог ответить

Выводы.

По полученным данным можно сделать следующие выводы.

Наша гипотеза полностью подтвердилась. Большое количество девочек, практически 80% , играют в куклу Барби. Барби является самой популярной куклой современности, у девочек есть много аксессуаров для них. Играя в Барби, каждая из нас придумывает, «строит» свою будущую жизнь. Главная особенность Барби - это уже взрослая молодая и красивая женщина. Вот почему многим девочкам хочется быть похожей на неё.
Подвиг в истории моей семьи

Рудык Ярослав, 4 класс, МАОУ гимназия № 29, г. Томск

Руководитель: Истомина Людмила Николаевна, учитель начальных классов МАОУ гимназии № 29, г. Томск
Прошло больше 70-ти лет с той страшной поры, когда фашисты напали на нашу страну, но люди помнят подвиг своего народа. Мы должны знать о событиях Великой Отечественной войны и быть благодарными ветеранам, которые подарили нам мир, защищая Родину, не жалея своих жизней, преподав урок храбрости и героизма будущему поколению.… И я считаю, что в каждой семье должны знать и помнить своего героя.

Цель работы: Изучить события биографии моего прадеда Степанова Василия Ивановича,связанные с Великой Отечественной войной.

Задачи:

- Узнать как можно больше о Великой Отечественной войне.

- Изучить семейный фотоархив.

- Узнать как можно больше о наградах моего прадеда.

- Найти информацию о наградах в электронном архиве «Подвиг народа».

Гипотеза:

Возможно, сохранение памяти о подвигах героев Великой Отечественной войны неразрывно ведет к связи между поколениями.



Описание работы

Великая Отечественная война – самая страшная война за историю нашего человечества. Она унесла более 20 миллионов человеческих жизней. Практически каждая семья имеет связь с этой войной. Великая Отечественная война – это след и в судьбе моей семьи, который не сотрется временем.

Мой прадедушка Степанов Василий Иванович ушел на Великую Отечественную войну в 19 лет.

Личные данные:

Год рождения: 3 января 1922 года.

Воинское звание: Гвардии лейтенант.

Участвовал в боях Сталинградского фронта в составе 90 гвардейского отделения артиллерийского минометного взвода Четвертого украинского фронта.

Прадед удостоен ряда наград и медалей.

Орден Красной звезды - одна из наград прадеда. Из архивов на сайте «Подвиг народа» наша семья узнала, за что был вручен этот орден.

Данную информацию мы получили из официального источника -«наградного листа».

Краткое, конкретное изложение боевого подвига:

«В боях с немецко-фашистскими захватчиками проявил себя смелым, отважным и находчивым офицером. В бою за населенный пункт Велиница (Польша) 18 апреля 1945 года, поддерживая наступление стрелковых подразделений, тов. Степанов выдвинулся со своим пулеметом на фланг и лично сам открыл меткий огонь по противнику, не давая поднять головы, чем способствовал быстрейшему занятию села. Огнем из пулемета было уничтожено 14 гитлеровцев и подавлена одна огневая точка. В период дальнейших наступательных боев тов. Степанов со своими пулеметами находился все время в боевых порядках пехоты, быстро и своевременно оказывая огневую поддержку. За проявленное мужество и героизм удостоен правительственной награды Ордена Красной звезды».

Мой прадед прожил насыщенную и плодотворную жизнь и ушел из жизни 7 ноября 1998 г. Но у него остались дочь и сын, две внучки, два внука, два правнука и две правнучки. Я горжусь, что мой прадед внес свой вклад в победу!

Война давно закончилась. Но, несмотря на это, мы должны помнить, что наши прадедушки, прабабушки защищали нашу Родину для нас - своих потомков, чтобы эта страшная война никогда не повторилась.
Лев Яшин: практика патриотического и спортивного воспитания

Румянцев Антон, 3 класс, МАОУ гимназия № 24 им. М.В. Октябрьской, г. Томск

Руководитель: Агафонова Светлана Витальевна, учитель начальных классов МАОУ гимназии № 24 им. М.В. Октябрьской, г. Томск
Одно из моих любимых увлечений – футбол. Я - вратарь. Известных вратарей в истории мирового футбола много. Из рассказов папы и дедушек я узнал, что был у нас в стране вратарь, которого знал и уважал весь мир. Звали его Лев Яшин.

Мне стало интересно, что такого сделал этот человек, за что его многие называют вратарем №1, и по праву ли? Кажется, что это просто праздный интерес, но это не так. Яшин будет интересен не только тем, кто увлекается футболом.

Цель моего исследования – показать, что великие спортсмены прошлого - это не скучная, никому не интересная история, а наоборот. Они и сейчас своим примером могут быть полезны для тренировок, соревнований, но главное – для поведения в повседневной жизни. Поэтому я поставил перед собой задачи:

1. Изучить биографию Льва Яшина.

2. Выявить особенности поведения Яшина вне футбольного поля.

3. Узнать специфические приемы подготовки вратаря из опыта Яшина.

4. Проанализировать значение личности Л.И. Яшина для современности.

5. Выяснить, кто является лучшим вратарем в истории мирового футбола.

Моя работа может быть использована на уроках истории, физической культуры, при проведении тематических внеклассных занятий.

Многие мои друзья тоже увлекаются футболом. Я провел среди них опрос: кого они считают самым великим вратарем всех времен? Назывались имена Икера Касильяса – вратаря сборной Испании, Игоря Акинфеева из ЦСКА и Петера Чеха из Челси. Лишь один человек назвал Яшина.

Но, например, английские журналисты (а они толк в футболе понимают) назвали Яшина лучшим вратарем ХХ в. Почему же его почти не знают мои сверстники? Проблема, наверное, в том, что сейчас мало кто интересуется историей спорта, все следят только за текущими событиями. Полезен ли опыт прошлого для нас – мальчишек XXI в.? На эти вопросы я пытаюсь ответить в своей работе.
ППШ-легенда Второй мировой войны

Русалёв Александр, 3 класс, МБОУ «Северский лицей», г. Северск

Руководитель: Атласова Ольга Олеговна, учитель начальных классов МБОУ Северский лицей, г. Северск
Мы часто летом играем в войну и используем игрушки, купленные в магазине. У меня много различных пистолетов, автоматов. Ежегодно празднуется День Победы в Великой Отечественной войне, и в кадрах кинохроники советские солдаты были вооружены незнакомым для меня оружием. Я заинтересовался этим оружием, стал искать о нем информацию в энциклопедиях, книгах, Интернете. Я хотел купить его в магазине, но ничего похожего в продаже не было. Тогда я поставил перед собой цель сделать это оружие своими руками.

Работа над проектом проходила в несколько этапов: нашел информацию о ППШ в интернете, систематизировал информацию в единое целое, разработал этапы создания модели этого пистолета-пулемета.

Творческая работа не прошла без участия моего руководителя, который помог мне систематизировать информацию в единое целое, ну и, конечно же, не без участия моих родителей, помогавших мне в поисках информации и принимающих активное участие в создании пистолета-пулемета Г.С.Шпагина.

ППШ являлся самым массовым пистолетом-пулемётом Красной Армии в годы Великой Отечественной войны. Он также поставлялся советским партизанам, поступал на вооружение иностранных воинских формирований в Чехословакию, Польшу, Югославию, Финляндию. Стал своеобразным символом советского солдата времён Великой Отечественной войны. ППШ появляется практически во всех советских и зарубежных фильмах про Великую Отечественную войну. Стал хрестоматийным образ советского воина-освободителя, запечатлённый в огромном количестве памятников, установленных как на территории СССР, так и в странах Восточной Европы. ППШ достаточно популярен в компьютерных играх.

В результате работы над своим проектом я приобрел навыки сбора и обработки информации. Узнал много интересного об оружии, которое применялось в Советской Армии в Великой Отечественной войне. Приобрел навыки чертежной работы, конструирования. Научился работать со столярным, слесарным и электроинструментом.
Санта Клаус

Сокольников Никита, 3 класс, МБОУ «Северский лицей», г. Северск

Руководитель: Елисеева Елена Леонидовна, учитель начальных классов, г. Северск
Предметом моего исследования является образ Санта Клауса. Целью – изучение истории появления Санта Клауса. Выяснить, что общего у Санта Клауса, Деда Мороза и Святого Николая.

Задачи исследования:

-Изучить материал по теме.

-Исследовать историю появления Санта Клауса.

-Сделать выводы.



Гипотеза:  Я думаю, что Санта Клаус – это переодетый человек.

Сегодня трудно найти человека, который бы не знал, кто такой Санта Клаус. Образ могучего щедрого старика в красной шубе неразрывно связан в сознании современных людей с рождественскими подарками, елками, с атмосферой праздника и радости. Его еще называют Рождественским Дедом. Он стал неотъемлемой частью празднования Рождества по всему миру. У него обязательно белая борода, красная курточка, штаны и шапка с белой меховой оторочкой. Он разъезжает на запряженных северными оленями санях, наполненных доверху подарками. Проникает в дома через дымоход и оставляет подарки под елкой или в специальном носочке, но только послушным детям. Накануне праздника, вечером, детям деревянный башмак наполняли фруктами и сладостями.

Кто же такой Санта Клаус: сказочный герой или реальный персонаж? Такого имени нет ни в рождественских святцах, ни в новогодних календарях. Но известно, что у этого сказочного персонажа есть вполне реальный прототип – святитель Николай Мирликийский - епископ Ликийского города Миры, живший в 4 веке. В России он известен как Николай Угодник, Никола Чудотворец. Никто не догадывался, что однажды его превратят в Деда Мороза...

Как же произошла эта странная трансформация образа святого? Как символ Дед Мороз появился более двух тысяч лет назад. В давние времена, в зимние ночи, жители Севера бросали за порог своих жилищ лепешки, мясо, – задабривали Мороза, чтобы его дух не злился и не насылал лютый холод.


У разных народов он имеет разные названия: финского Деда Мороза зовут Йоулупукки (Йоулу – Рождество, пукки – козел), так как носил он не шубу, а козлиную шкуру и подарки развозил на козлике. По-датски Деда Мороза зовут – Юлетомте, и живет он в Гренландии среди вечной мерзлоты. У нас новогоднего деда зовут Дедом Морозом, у него есть внучка Снегурочка. В русских сказках его называют Дед Мороз - Красный Нос, Дед Трескун, Морозко. К Святому Николаю он никакого отношения не имеет. Он живет в городе Великий Устюг, в 410 км от Вологды. При желании можно съездить к нему в гости, побеседовать и сфотографироваться с ним.

Впервые сказочные стихи о рождественском деде появились в декабре 1822 года. В своей поэме «Приход св. Николая» Клемент Кларк Мур описал Санта Клауса как милого добряка, веселого эльфа с круглым брюшком, который попадает в дом через дымоход.

В 1885 году американского Деда Мороза стали рисовать в красной мантии, а не в мехах. Каждый год, 9 декабря, Св. Николай приплывал в Амстердам из теплых стран в праздничном облачении и раздавал подарки. Взрослые также стали одеваться в манере Св. Николаса, чтобы сыграть роль доброго святого.

Преображение Святого в Деда Мороза пришло из Голландии, где его считали покровителем моряков. На корабле в 17 веке фигуру Св. Николая привезли в Новый Свет (сейчас это Нью Йорк) и поставили на главную площадь. Да вот незадача, обитатели новой земли не знали английского и называли «Святого Николая» по- своему. Это звучало как «Синтер Класс», и со временем имя его преобразилось в «Санта Клаус». Так и стали именовать в Америке того забавного персонажа, который перед Рождеством разносит по домам подарки.

Известны чудесные также случаи из жития Святого Николая. Еще в детстве он помогал всякому, кто попал в трудное положение. Потом его выбрали архиепископом в городе Миры. Существует предание, что в городе Патары он помог одному обнищавшему человеку выдать замуж трех дочерей. Трижды проходил Чудотворец мимо дома этого человека и оставлял у порога мешок с золотом. Благодаря этому отец смог их одну за другой выдать замуж.

Также в 1931 году известная фирма Coca-Cola придумала хитрый рекламный трюк, в котором своим главным персонажем она избрала Санта Клауса. На слайде он изображен с газированным напитком кока-колы в руках.

Почитание святого Николая очень быстро распространилось по всему христианскому миру. В отличие от православного мира, где Николай Чудотворец рассматривается как защитник веры и справедливости, для западного мира Св.Николай является святым, известным своей благотворительностью. Человеколюбие и благотворительность были главными добродетелями этого святого.

Благодарная память о том, как святитель Николай помогал людям в их бедах и горестях, заступался за обиженных, делился всем, что имел, перешагнула границы Византии, стала одной из важных тем европейского Рождества.

В России Николай Угодник стал одним из самых любимых народных святых. Простые крестьяне молили его о помощи, если заболевала корова, долго не было дождя или происходило ещё какое-нибудь несчастье. Он умер в глубокой старости, после короткой болезни. Его похоронили в том же соборном храме города Миры. В 1087 году из-за нападения турков мощи святого Николая перевезли в итальянский город Барри. И даже когда в 1156 году г. Барри захватил Вильгельм Лютый, сравнявший город с землей, не пощадивший ни домов, ни церквей, базилика святого Николая осталась стоять нетронутая среди дымившихся руин. Это было очередное чудо, которое явил нам святой Николай Угодник.

По результатам исследования я сделал выводы:

1. Моя  гипотеза подтвердилась частично. Санта Клаус  - прототип Николая Чудотворца. Это разные персонажи.                                         

2.Хотя Санта Клаус и Николай Чудотворец – разные персонажи, их объединяет доброе отношение к детям и  обычай дарить подарки.

3.Санта Клаус – образ католического Деда Мороза, а Николай Чудотворец – православный святой.

К чести для нашего народа, надо сказать, что в России Санта Клаус не заменил всеми любимого Деда Мороза и уж тем более повсеместно почитаемого на Руси святого Николая Угодника. Для нас это разные персонажи. Санта Клауса мы, конечно, знаем, но он живет на Западе, а знакомые нам Дед Мороз с внучкой Снегурочкой имеют свою резиденцию в российском северном городе Великом Устюге. 

И если говорить более серьезно, то, пожалуй, не стоит ломать себе голову над вопросом, кто же постучится в вашу дверь в преддверии Рождества: святой Николай, Санта Клаус, Рождественский дед, Йолопукки или же Дед Мороз. Главное, чтобы вместе с подарками он принес радость и улыбки. А еще лучше, чтобы счастье и так было в ваших домах! А о том, как его зовут, в конце концов можно и его самого спросить.
«Говорящие» имена в сказочном цикле Н.Носова о Незнайке и его друзьях

Суворова Алена, 5 класс, МАОУ СОШ № 28, г. Томск

Руководитель: Насонова Елена Юрьевна, учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ № 28, г. Томск
Книги для детей отличаются читательским адресом. Особым читателем в них выступает ребенок со своими потребностями, на которые во все времена ориентируются писатели, целенаправленно создавая произведения для детей.

Яркой особенностью этих художественных текстов является своеобразный ономастикон. Литературное произведение, создаваемое специально для детей, можно считать той областью, в которой у автора появляется возможность реализовать креативные намерения, используя при этом имеющиеся языковые средства.

Цель: исследовать антропонимы сказочного цикла Н.Носова о Незнайке и его друзьях.

Задачи:


- изучить научную литературу по теме;

- определить терминологический аппарат;

- собрать языковой материал;

- определить особенности семантического содержания антропонимов;

- определить функциональные особенности антропонимов в

произведении;

- провести словообразовательный анализ антропонимов.

Объект исследования: ономастика как таковая.

Предмет исследования: антропонимы цикла произведений Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка в Солнечном городе», «Незнайка на Луне».

Методы исследования: сравнительный анализ, словообразовательный, статистический, описательный.

Источники исследования.

Основной корпус исследования представляют антропонимы произведений Н. Носова о Незнайке и его друзьях. Всего 32 антропонима.



В произведениях Н. Носова о Незнайке и его друзьях имя персонажа выполняет характеризующую функцию. Писатель создал сказочный мир коротышек «ростом с небольшой огурец». Не­знайка, собственно ребенок, живет в мире коротышек, которые не знают возрастных отличий и возраста вообще. Но из текста ясно, что устройство городов Цветочного, Зеленого, Солнечного и других вполне взрос­лое. Коротышки имеют имена-прозвища, каждый из коротышек несет в своем характере и поведении индивиду­альное начало. Имена героев выражают их социальную роль и психологическую характеристику. Это позволяет разграничить всех коротышек на носителей «детских» и «взрослых» качеств.

В именах малышей-мальчиков ярко проявляется качество героя, которое характеризует его, чаще всего это отрицательная характеристика: излишняя торопливость у Торопыжки, пристрастие к сладкому у Сиропчика, к еде у Пончика, способность все терять у Растеряйки и т.п.

Имена девочек-малышек, напротив, вызывают только положительные эмоции: Мушка, Кнопочка, Синеглазка, Снежинка, Белочка, Заинька.

Коротышки, выполняющие функции взрослых, всегда обозначены не только по имени-прозвищу, но и по профессии или роду деятельности: доктор Пилюлькин, музыкант Гусля, охотник Пулька, художник Тюбик, механики Винтик и Шпунтик, астроном Стекляшкин и др.

Объяснение имени нередко представлено в тексте, например: Стекляшкин «умел делать из осколков битых бутылок увеличительные стекла» и «сделал большую подзорную трубу, в которую можно смотреть на луну и звезды».

Имена жителей Змеевки и Зеленого города создаются по тем же принципам: писатель Смекайло, механик, изобретатель Шурупчик. При этом наблюдается не столь явное, как у коротышек-мальчиков, но все же выделение малышек-взрослых: практикующая лечение медом врач Медуница, поэтесса Самоцветик, очень умная Соломка и др.

Среди имен героев сказочного цикла наблюдаются антонимичные имена: Знайка – Незнайка, Молчун – Ворчун, Авоська – Небоська. Особенно важны антонимичные антропонимы главных героев сказки – Знайки и Незнайки. Их противопоставление подчеркнуто автором в тексте: «Самым главным из них был малыш-коротыш по имени Знайка. Его прозвали Знайкой за то, что он знал очень много. Но самым известным среди них был малыш по имени Незнайка. Его прозвали Незнайкой за то, что он ничего не знал…»

Противоречие между незнанием и знанием, воплощением которых стали Незнайка и Знайка, а также стремление от незнания к знанию, характерное не только для Незнайки, но и для других героев сказки, движет сюжетом, придает сказочному циклу целостность. При этом Знайка возглавляет группу «взрослых», умеющих что-либо делать коротышек (Пилюлькин, Гусля, Тюбик, Винтик, Шпунтик), а имя Незнайки – первое в ряду коротышек, воплощающих детей. Торопыжка, Пончик, Сиропчик, Авоська, Небоська, Ворчун, Молчун, Растеряйка являются носителями отдельных качеств. Незнайка же вбирает в себя все, распределенные автором между другими персонажами черты характера, и дополняет их своими собственными «недостатками», присущими детям.

Если Не­знайка получает свое прозвище «за то, что он ничего не знал» и гра­моте он учится только в конце первой книги, то Знайка изначально «знал очень много. А знал он много потому, что читал разные кни­ги». Повествователь, который рассказывает о приключениях Не­знайки с пониманием и сочувствием, промахи начинающего жить ребенка понимает как неизбежные, но не фатальные, они могут быть существенными, но всегда поправимы.

Продуктивными способами имятворчества у Н. Носова являются:

- переход имени нарицательного в собственное: Тюбик, Снежинка, Стрекоза, Маргаритка;

-антропоним Гусля образован от названия музыкального инструмента (гусли), форма единственного числа обусловлена тем, что это индивидуальное наименование;

- прибавление к нарицательному имени суффикса: пуля + к (а);

- уменьшительно-ласкательного суффикса (-очк-, -чик-, -ик-): сироп + чик;

- по модели образования фамилий с использованием уменьшительных суффиксов: Пилюлькин, Стекляшкин.

Таким образом, «говорящие» литературные имена в пространстве произведения играют важную роль. Они дают социальную, психологическую характеристику героям произведения, выступают в качестве текстообразующего средства.


Брейк-данс – уличный танец

Цуканов Александр, 2 класс, МАОУ гимназия №24 им. М.В. Октябрьской, г. Томск. Руководитель: Самойленко Любовь Александровна, учитель начальных классов МАОУ гимназии №24 им. М.В. Октябрьской, г. Томск
Цель исследования – изучить особенности танцевального направления брейк-данс и определить основные положения его обучению.

Задачи исследования:

1) исследовать зарождение и развитие танцевального направления брейк-данс в мире;

2) изучить танцевальные элементы, лежащие в основе брейк-данса;

3)определить основные физические упражнения, способствующие овладению навыками этого танцевального направления;

4) изучить становление и развитие брейк-данса в Томске;

5) разработать собственные танцевальные элементы брейк-данса.



Гипотеза:

Возможно ли занятиями брейк-дансом не только физически укрепить своё тело и научиться красиво двигаться, но и привнести что-то новое (своё) в это танцевальное направление?

В наш современный XXI век молодое поколение, наряду с добросовестным отношением к учёбе в школе, должно быть не только вежливым, творческим и коммуникабельным, но и физически (спортивно) развитым! Как нельзя лучше этому способствуют спортивные танцы, одним из направлений которых является брейк-данс. Занятия брейк-дансом дают великолепную физическую подготовку, умение красиво двигаться, а также возможность яркого общения с большим количеством увлечённых этим видом спортивного искусства мальчишек и девчонок!

Практические достижения автора:

Самостоятельно разработаны некоторые элементы танца (вертушка на коленях, подскок со спины, прыжки на руках); регулярные выступления на баттлах (соревнованиях) в школе брейк-данса ЮДИ (Томск) – I место в декабре 2013года, участие в ежегодных отчётных концертах и фестивалях.

Несколько друзей из гимназии №24, по наглядному примеру и инициативе автора, пришли в школу танца «ЮДИ»!

Область использования результатов работы:

Внутришкольный, областной и российский уровень (выступления на школьных мероприятиях, региональных и российские соревнованиях по спортивному танцу).



Магия фокусов

Цыганов Александр, 3 класс, МБОУ «Северский лицей», г. Северск

Руководитель: Атласова Ольга Олеговна, учитель начальных классов МБОУ «Северский лицей», г. Северск
Цель моей работы:

-заглянуть в историю возникновения магии;

-раскрыть тайны фокусов;

-узнать, какие виды фокусов существуют и на каких приёмах они основываются.



Задачи:

-сбор материала по теме проекта и его обработка;

-провести опрос учителей и учащихся 1-3х классов;

-обобщение материала;

-подготовка презентации.

Гипотеза:

Данный проект может привлечь окружающих к искусству иллюзии.



Актуальность состоит в том, что магия фокуса способна разбудить сонных, растормошить ленивых, заставить думать тугодумов, а математические фокусы - это «гимнастика ума», которая полезна в любом возрасте, она тренирует память, обостряет сообразительность, учит логически мыслить, анализировать и сопоставлять.

Я, считаю, что фокусы - это ловкость рук и никакого волшебства. Я предположил, что если я раскрою тайны фокусов, то смогу сам показывать несложные фокусы. Изучив историю возникновения фокусов, я понял, что искусство иллюзий, фокусов - одно из самых древних искусств. История возникновения фокусов зародилась в Древнем Египте примерно пять тысяч лет назад. Фокусники того времени заставляли исчезать и появляться драгоценности, обезглавливали гусей. Во время фокусов из-под земли вылезали огромные статуи богов. Раньше фокусы использовали для того, чтобы обмануть или запугать людей, в наше время фокусы – это одно из любимых народных зрелищ. Исследуя материал по данной теме, я узнал различные приёмы и виды фокусов. В данной работе представлено пять заповедей фокусника.

Фокусники могут читать мысли зрителей, отгадывать их желания. Да и реквизитов для проведения фокусов великое множество: платки, веревки, стаканы, игральные карты, шарики, спички, монеты и много другое.

На страницах видео-хостинга YouTube я нашел видео, на которых знаменитые фокусники Борис Арбузов (программа «Копилка фокусов») и Илья Ларионов (программа «Школа волшебства») обучают детей секретам фокусов. Сначала я с удовольствием просмотрел обучающие видео и начал с фокусов из микромагии. С первого раза показать фокусы, конечно же, не получилось. Но изрядно потренировавшись, я смог добиться неплохих результатов. Главная моя задача как фокусника заключалась в том, чтобы секретная сторона фокуса была не видна. И над этим пришлось поработать.

Проведенная работа над проектом открыла для меня много нового:

-узнал, что искусство фокусов – это одно из самых древних видов искусств, ему более пяти тысяч лет;

-понял, что главный секрет фокусов заключается не в волшебстве и магии, а в умении фокусника показать фокус так, чтобы его секретная сторона была не видна зрителю;

-освоил основные правила фокусника и научился показывать несложные фокусы;

-математические фокусы - это «гимнастика ума», которая полезна в любом возрасте, она тренирует память, обостряет сообразительность, учит логически мыслить, анализировать и сопоставлять.

Таким образом, я сумел достичь цели и смог раскрыть тайну фокусов. Выдвинутая мною в начале исследования гипотеза подтвердилась.

Данная работа помогла мне привлечь внимание окружающих к искусству фокусов.
Имя — судьба или случайность

Ширшина Екатерина, 3 класс, МАОУ гимназия № 24 им. М.В. Октябрьской, г. Томск

Руководитель: Агафонова Светлана Витальевна, учитель начальных классов МАОУ гимназии № 24 им. М.В. Октябрьской, г. Томск
Мысль великого немецкого мастера слова Лессинга, написанная два столетия назад, заставляет нас задуматься о простых, но очень интересных вопросах: «Мне представляется странным уже то, что нам известны не только вещи, а и имена этих вещей. Тем не менее, я хочу большего: не просто понимать смысл слов, но еще знать, почему они звучат так, а не иначе...»

Если сегодня произвести обследование имен, принадлежащих гражданам нашей страны, окажется, что подавляющее большинство все еще носит старые календарные имена. А детей своих доныне чаще всего называют этими именами. А о том, что означает каждое из них, мало кто имеет хоть приблизительное представление. Поистине почти всех нас, так сказать, «зовут зовутками». Разумно ли это?

Предлагаю рассмотреть возможность влияния имени на жизнь человека.

Каждое имя несет в себе запас энергии. Это как некий «проявитель» бесчисленных возможностей, дремлющих в нас. Чем «сильнее» имя, тем больше их будет проявлено, тем полнее самореализуется личность.

Ономатология - что это такое, и поможет ли эта наука разобраться нам в значении наиболее часто встречающихся календарных имен. Ономатология — это отдел языкознания, изучающий собственные имена.

Используя данные анкетирования, которое было проведено среди учеников нашего класса, я могу сделать предположительные выводы о соответствии имени и характера того, кто является обладателем этого имени. Как имя влияет на характер и судьбу человека.

И очень хотелось бы рассказать о самых редких, смешных и запрещенных именах.
Секции исследовательского дебюта естественно-научного направления

Лаборатория компьютерных заморочек

Андреев Дмитрий, Бочкарева Валерия, 2 класс,

МАОУ «Итатская средняя общеобразовательная школа»

Руководитель: Андреева Валентина Павловна, учитель начальных классов
Всем известно, что компьютер – это в первую очередь средство развлечения для школьников. Игры в какой-то мере помогают использовать некоторыми функциями компьютера. Но сейчас в школе появляется все больше компьютеров, ноутбуков, нетбуков, планшетов. А это значит, что школьники смогут овладеть всеми возможностями компьютерных технологий, которые необходимы современному человеку в развивающемся мире.

Для изучения разных программ мы создали сайт «Лаборатория компьютерных заморочек». Материалы сайта будут полезны не только ученикам, родителям, но и учителям. Материалы сайта безопасны для школьников и свободны от рекламы.

Современного человека окружает огромный поток всевозможной информации. Вся информация состоит из разных сигналов. Этих сигналов человек получает намного больше, чем в состоянии обработать наш мозг. Особенно это актуально для современного школьника. Проблемы школьника состоят ещё в том, что он быстро устаёт и может ошибаться, работая с информацией. Человек не может долго хранить информацию, забывает полученные знания.

Помочь человеку справиться с этими проблемами может компьютер. Компьютер может работать с разными данными. Компьютер работает с данными по заданной команде и выдаёт человеку необходимую информацию. Работа компьютера схожа с работой мозга человека. Но компьютер не может думать и выполняет только то, что ему задано.

Microsoft Word - это самая нужная для школьника программа. Чтобы стать хорошим пользователем, нужно научиться создавать текстовые документы. С помощью программы можно напечатать сказку, рассказ, статью, исследовательскую работу и даже книгу. С помощью этой программы свой текст можно украсить разным шрифтом, добавить картинку, таблицу, сделать рамку. Подготовленный текст можно распечатать на принтере.

Создание компьютерного рисунка значительно отличается от рисования на бумаге. В графическом редакторе на экране нетбука можно создавать сложные разноцветные композиции. На основе созданных композиций и текстов можно получить готовую печатную продукцию. Для работы с рисунками есть программа - графический редактор Paint.

В современном мире очень часто требуется умение представлять себя и свою работу. Материалы компьютерной презентации помогают человеку увереннее себя чувствовать во время выступления. Большую популярность имеет программа PowerPoint. В этой программе можно создать презентацию с использованием эффектов анимации, звука и видео.

Много информации мы получаем из интернета. Для выхода в Интернет нужны специальные программы. Программы - браузеры бывают самые разные - Mozilla Firefox, Google Hrom, Opera, Internet Explorer, Яндекс и другие. Детский интернет-браузер Гогуль - это программа для ограничения доступа в интернет и фильтрации содержимого веб-ресурсов, для обеспечения безопасности ребёнка и родительского контроля. Безопасность ребёнка в интернете обеспечивается за счёт каталога детских сайтов, проверенных педагогами и психологами, и насчитывающего тысячи детских интернет-сайтов.

В настоящее время компьютер стал незаменимым помощником человека в разных сферах деятельности. Составим перечень «профессий», которыми владеет компьютер – вычислитель, библиотекарь, бухгалтер, учитель, переводчик, архитектор, модельер. Перечень профессий компьютера можно продолжать и продолжать. Это важно понимать, потому что в современном мире вся деятельность человека тесно связана с компьютерными технологиями. Изучение компьютера и умение с ним общаться необходимо для дальнейшей жизни человека. А сейчас приглашаем к сотрудничеству и в гости на наш сайт «Лаборатория компьютерных заморочек» по адресу: http://lakomza.jimdo.com/


О пользе молочных продуктов

Александрова Анастасия, 3 класс, МБОУ «Северский лицей», г. Северск

Руководитель: Елисеева Елена Леонидовна, учитель начальных классов МБОУ «Северский лицей», г. Северск
Актуальность выполненного нами информационно-исследовательского проекта определяется большой значимостью в рационе человека, особенно детей, молока и молочных продуктов.

Цель работы - раскрыть значение молока и молочных продуктов для правильного питания детей. Основная задача проекта - расширить знания о молоке и молочных продуктах, а так же дать общее представление о значении молока и молочных продуктов для детского организма, выявить роль молока в жизни человека.

В процессе работы над проектом, мы решили собрать как можно больше информации о пользе молока и молочных продуктов, выяснить состав молока. Обратились к истории употребления молока. Собрали материал о животных, молоко которых употребляет человек.

Мы провели исследование молока и молочных продуктов, которые продаются в магазинах нашего города и выяснили - как определить, каждый ли пакет молоко на прилавке магазина является полезным.

Таким образом, мы пришли к выводу о большой пользе и значимости молока в жизни человека. В результате проведенного исследования - мы предложили ряд параметров, по которым можно выбирать полезное и качественное молоко на прилавках магазинов.
Где живёт хорошее настроение

Алиева Мария, Митюшков Артём, Сайбединов Тимур, Сильченко Екатерина, 3 класса ОГАОУ «Губернаторский Светленский лицей», г. Томск пос. Светлый

Руководитель: Суетина Людмила Петровна, учитель начальных классов, ОГАОУ «Губернаторский Светленский лицей», г.Томск пос. Светлый


страница 1 страница 2 ... страница 11 страница 12


Смотрите также:





      следующая страница >>

скачать файл




 



 

 
 

 

 
   E-mail:
   © zaeto.ru, 2018